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测量与测验
康复教学的目的是培建或康复听障学生的听语技能，增长和丰富其知识，改善和塑造其行为和态度，进而促进听障儿童身心全面和谐地发展。如果医师、听力师、康复教师或患儿家长仅凭直觉、随意或习惯性地判断进行干预，而不是为听障儿童个体充分收集、分析、利用一切相关证据、做出相对有效决定的基础上进行干预，这样的做法又怎能实现康复教学的既定目的呢？听障儿童康复教学的本质就是不断地进行价值判断。尽管在这一过程中，并非所有判断都同样重要，但是许多判断对听障儿童个体的康复与发展产生持久且重要的影响。仅这一点足以说明，要想实现听障儿童康复教学的目的，就离不开测量（measurement）与测验（test），它们为听障儿童康复教学评价功能的实现（既有利于康复教学对象属性鉴别、初始行为水平确定，又有利于康复教学目标修订、教学策略选择，以及康复教学效果价值判断）提供了根本的手段[1]。但是，测量与测验的内涵是有严格界定的，如果不能很好地理解其重要区别，可能导致混淆应用，甚至做出错误的价值判断。
