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合作学习在护理本科临床专业课教学中的应用
目的 评价合作学习在护理本科临床专业课教学中的应用效果.方法 针对我院2009级和2010级本科生,在临床护理学-活动/休息课堂教学中的小组讨论、实验教学的情境模拟和示教室练习以及临床学习中采用合作学习方式.结果 所有学生均认为有必要采用合作学习方式,99.07％的学生对合作学习的组织与安排感到满意,认为合作学习方式有助于对教学内容的理解和掌握,对培养团队精神、提高分析解决问题能力、提高沟通交流能力等都有较大帮助.两个年级该课程成绩分别为(86.01±4.27)分和(86.34±4.15)分,及格率均100％.结论 合作学习应用于护理本科临床专业课中取得了较好的教学效果,受到了学生认可.
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加强生理学与临床专业课紧密对接的创新实践
生理学几乎所有的章节涉及的功能活动都能与临床专业课内容结合起来[1].如何使生理学教学更贴近临床专业课教学,是近年来高职生理学教学改革的瓶颈和热点.对此,许多院校都进行了不同的尝试,但多数只局限于教学方法改革的层面,如:在教学过程采用病例教学、讨论、启发、情境教学等等,而没有实现生理学课程与临床专业课生理基础的直接对接,导致存在:(1)学生在学习或完成生理学学习以后,对生理学理论所能分析的临床问题了解不够全面;(2)多数专业课的临床疾病与其生理学基础在教材内容组织形式上,对应关系不够明确.
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浅谈医学本科生对临床专业课双语教师的要求
目的了解医学本科生对双语教师的要求.方法预先设计问卷调查表,随机选择大学四年级医学临床专业本科生200名进行问卷调查,对结果进行分析.结果大部分学生希望双语教师的年龄好为30～40岁、有出国留学经历或受过英语专业训练、熟悉授课内容、有较高的英语口语表达能力.结论双语教师应不断提高自身英语水平,各医学高等院校也应创造条件,加强医学专业课教师英语素质的训练.
