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运用发展性教学方式培养护生自主学习能力的实践与效果
目的 运用发展性教学方式培养护生的自主学习能力.方法 以我校2004届选修<护理教育学>课程的57名护理本科生为实验组,在该课程中改革教学方法和手段,采用启发式、研究性教学方法;2003届选修<护理教育学>课程55名护理本科生为对照组,采用传统的教学方法.在课程结束时采用自主学习能力量表评价护生自主学习的能力.结果 2004届与2003届护理本科生自主学习能力总分差异具有统计学意义(P<0.01),2004届护生较2003届护生自主学习能力强,在其3个维度上除自我管理能力没有差别外,2004届护生信息能力、学习合作能力均优于2003届护生(P<0.01).结论 运用发展性教学方式改革教学方法有助于提高护生的自主学习能力.
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在护理教学中培养学生自主学习能力的研究
在护理教学中运用发展性教学的理念,改变教师教学行为,在教学中促进学生主体性参与、自主性学习,同时进行发展性教学评价体系的探索,以提高学生综合素质,促进学生主体发展和提高学生的自主学习能力.
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构建师生共同发展的医学检验学科课堂教学监控体系的思考
如何提高教学质量,是关系到检验学科发展和人才培养的核心问题.课堂教学是充满活力,生机勃勃的以教师为原点的发散性过程.课堂教学的核心是促使学生内在的知识储备生长,启发学生的内心的潜力,使学生的思维升华.目前对于发展性教学的方法研究,为指导课堂教学提供了依据.从众多的教学理论着手,应用发展性教学监控理论按照教学大纲的要求,切实提高教学质量.
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在护理教学中运用发展性教学评价的尝试
在护理教学中运用发展性教学是全面贯彻高等护理教育方针,培养适应现代社会需求的护理人才的又一新途径,是发展学生主体性的主要渠道.建立主体发展教学模式,使学生由传统的被动学习变成积极的主动参与式和探究式学习,调动学生学习主动性,使学生作为教学主体的一员积极参与教学,主动学习,提高学习质量及教学效果,促进学生的主体发展[1].