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有声思维法文献资料
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有声思维法对本科见习护生临床沟通能力的影响
目的 探索应用有声思维法培养本科见习护生临床沟通能力的效果.方法 选取2011级全日制四年制护理本科见习学生216名(4个班),按照整群抽样的方法随机抽取两个班为干预组,另两个班为对照组,每组护生108名,对照组采用常规见习带教方法,干预组采用有声思维法进行临床见习教学.采用护生临床沟通能力量表进行评价.结果 干预后两组护生和干预组护生干预前后均在沟通能力总分、敏锐倾听、建立和谐关系、确认患者的问题、传递有效信息方面差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 有声思维法教学能有效地改善本科见习护生的临床沟通能力.
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有声思维法在《基础护理学》实践课中的应用
目的：探究采用有声思维法进行《基础护理学》实践课教学的效果。方法选取2014级全日制四年制护理本科学生233人，按照整群抽样的方法随机抽取2个班为试验组，另2个班为对照组，试验组护生118人，对照组护生115人。对照组采用常规教学方法，试验组采用有声思维法进行教学。采用技能操作考核方式进行评价。结果试验组护生操作考核成绩显著高于对照组护生，差异有统计学意义（P＜0．01）。结论有声思维法教学能有效提高护生动手操作能力。
