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应用网络开展护理案例查房的方法与效果
目的 探讨应用网络开展护理案例查房的方法与效果.方法 护士长应用网络建立科室护士QQ讨论群,每个月的护理案例查房在网络QQ群里进行.查房的流程:责任护士上传相关的查房资料到QQ群-通知护士个人下载资料-查房时先行阅读资料-针对现存的问题进行集体讨论-对必须掌握的知识点护士长进行提问-护士长总结-资料整理、打印、保存.结果 护士在护理查房时请假及迟到人次减少(P＜0.01或P＜0.05),对查房满意度及理论考试成绩提高(P＜0.01).结论 网络护理案例查房不受时间、地点限制,能提高护士对查房的满意度,进而提高护理案例查房效果.
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实习护生常见问题的探析
目的 探讨实习护生的常见问题和解决对策.方法 创建护理案例论坛并将其分为临床决策、伦理道德、护理技术、师生关系、护患关系和职业防护6个板块;从江西省3所大专院校中招募护生77名,邀请护生将实习过程中遇到的问题以案例的形式发送至论坛;定期登录论坛与辅导老师共同探讨这些问题的解决方法.结果 护生实习期间向各板块发送的案例数量排序依次为师生关系、护患关系、职业防护、临床决策、伦理道德和护理技术.结论 护生临床实习期间遇到的主要问题存在于师生关系、护患关系和职业防护方面,护理教育工作者应对护生加强相关知识和技能的教育,以提高他们在实习期间对这些问题的应对能力.
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护理技能大赛中护理案例分析训练的实践
目的:探索护理技能大赛中护理案例分析的训练模式.方法:指导教师运用苏格拉底询问法对我校自2013-2015年参加全国及天津市多项护理技能大赛选手进行护理案例分析的评判性思维训练,赛后对参赛情况及案例分析考试成绩总结分析,结合指导教师和参赛选手座谈对培训效果进行评价.结果:参赛选手在大赛中取得了优良的成绩.结论:通过培训使参赛选手学会了案例分析临床思维方法,同时也推进了护理专业教学改革.
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晨会护理案例分析对低年资护士评判性思维能力的影响
目的 :探讨晨会护理案例分析对低年资护士评判性思维能力的影响.方法 :以我院低年资护士为研究对象,随机分为对照组(采取常规思维培养)和研究组(采取晨会护理案例分析进行思维培养).两组低年资护生笔试成绩和操作成绩;两组低年资护生临床病例的评判性思维能力.结果 :研究组护生教学后出科考试笔试部分及技能操作成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组低年资护生临床病例的评判性思维能力明显高于对照组,两组分别为94.25±3.25分 、84.28±6.84分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 :通过晨会护理案例分析可以提高低年资护士评判性思维能力,对提高护理综合水平有积极的作用.
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护理案例引入PBL教学法在低年资护士临床实践能力培养中的应用研究
目的：探讨护理案例结合PBL教学法在低年资护士临床实践能力培养中的应用效果。方法在原有护理案例查房的基础上引入PBL教学法对全院范围低年资护士开展培训，比较教学前后护士工作能力；采用问卷形式调查护士对新教学法的感受与效果。结果实施以PBL护理案例教学后，低年资护士的临床工作能力考核得分明显提高，与培训前比较差异有统计学意义（P＜0.01），同时通过问卷调查发现新的教学方法被护士普遍接受。结论在护理案例查房中运用PBL教学法，可使低年资护士变被动学习为主动学习，拓展了知识面，极大地提高护士多方面的临床能力；同时促进师生互动，达到教学相长的目的，进一步提升全院护理质量。
关键词： 以问题为基础的教学法 护理案例 低年资护士 工作能力 -
护理案例教学对基层护士应急能力的培养
目的 探讨护理案例教学对基层护士应急能力的培养效果,从而探索短期内提高基层护士应急能力的有效临床教学方法.方法 通过培训前后医生对87名临床护士应急反应满意率与护理工时效率量化比较,评价护理案例教学对基层护士应急能力的培养效果.结果 医生综合满意率培训前48.37%、培训后61.39%,护士护理工时各子过程培训前后差异显著(P<0.005).结论 临床护理案例教学为基层护士提供了体验成功的场景.通过分享成就与经验,培养护士多角度思考、全方位剖析、全过程跟踪的思维模式及自尊、自信、积极向上的人格,激发工作热情与责任感,提高应急能力.
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护理案例编写体会
案例教学法是当今护理教学中广泛应用的一种教学方法。但目前国内没有相应的护理案例库。我们统一编写框架和编写格式，要求案例具有真实性和客观性、典型性和整合性、启发性和趣味性、可辩性和知识性，组织各临床学科的教学骨干按照护理程序和护理模式编写护理案例。本文总结了护理案例库的编写体会。
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护理案例教学方法应用效果分析
目的:将案例教学方法应用到护理教学当中,并对采用该方式教学获得的成效进行分析.方法:将真实的具有代表性的护理案例总结整理后作为在课堂上讲授相应理论内容时的实际案例于学生进行研究,共同对案例进行分析,将理论与案例相互结合.结果:在将护理案例加入到课堂教学中后,学生上课的积极性有所提高,对知识掌握的扎实程度也较过去有较大提高.结论:在进行护理教学时,将真实的护理案例与理论知识相互结合,对教学效果及教学质量的提高能够起到积极的作用.
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口腔门诊护理的案例分析和解析
目的:探讨护理案例分析加强护士的责任意识.方法:通过两例就诊患者的案例分析,案例中列举其相应的对策,强调深化“以患者为中心”的人性化护理.结果:通过案例分析和相应的对策,使护士熟知人性化护理体现在细节之处.结论:人性化服务体现在口腔门诊患者的就诊前、就诊中、就诊后,关注护理中的细节就能使护理贴近患者,更加服务主动化,总体的护理品质上升.
