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临床路径式教学法在综合内科护生临床带教中的应用
目的:研究临床路径式教学法应用于综合内科护生临床带教的效果.方法:选取2015年3月～2016年10月在医院综合内科实习的护生82名作为研究对象,其中,2015年3～12月实习的42名护生为对照组,2016年1～10月实习的40名护生作为观察组,分别实施传统带教法和临床路径式教学法,比较两组护生的教学效果.结果:观察组护生在操作技能、理论知识及专科护理查体考核评分,均显著高于对照组(P＜0.05);观察组护生对提高自主学习、提高问题分析解决能力、提高团队协作能力、提高沟通表达能力的认可度,显著高于对照组(P＜0.05).结论:在综合内科护生临床带教中应用临床路径式教学法,有利于提高教学质量及教学效果.
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临床路径式教学在外周血管病介入医师培训中的应用
目的：探讨临床路径式教学在外周血管病介入医师培训中的应用。方法从参加外周血管病介入医师培训的医师中选取108例为研究对象，随机分为A组和B组，A组按照临床路径式教学法进行教学， B组按照常规教学路径进行教学，对比分析两组医师对外周血管基础理论、技能操作等的掌握程度。结果两组医师的基础理论知识和技能操作评分差异具有统计学意义（P＜0.05）。临床路径教学方法在激发学生兴趣、增强独立思考、增强临床思维、提高学习效率等方面和常规教学方法相比较，均占有更大的优势，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在外周血管病介入医师培训中应用临床路径式教学方法，有利于增强医师们的临床思维和工作能力。
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临床路径式教学在儿科临床教学中的有效应用
目的:主要探讨将临床路径教学法应用于儿科的临床教学中,观察其应用效果.方法:选取我院2015年1月～ 2016年1月入院就职的56人儿科实习医生(其中包括临床实习生、临床进修生和未取得执业医师证的医师)为主要研究对象.将其随机分为路径组和对照组进行研究,每组各为28人.路径组采用临床路径教学法进行组织教学,而对照组采用传统模式进行组织教学,分析评价两组人员的学习效果.结果:路径组的医生较对照组学习效果更好,采用临床路径教学方法的路径组的总优良率远远超出了对照组.结论:将临床路径教学法应用到临床教学中,有助于增强学习兴趣,提高学习效果,是一种培养医生的良好的教学方法.
