首页 > 文献资料
-
大学生考研焦虑影响因素问卷的编制
目的 编制出大学生考研焦虑的影响因素问卷,并检验该问卷的信度和效度.方法 对烟台师范大学的280名被试进行施测,并对其结果进行分析.结果 项目分析显示,问卷中的28个项目的 区分度均很好,后量表保留项目为28个;问卷的内部一致性信度系数为0.900,Spearnman-Brown分半系数为0.862;探索性因素分析的结果显示问卷中每一个项目的 因子负荷都大于0.40,问卷中各因素之问具有中等程度的相关(r=0.182～0.726,P＜0.001).备因素与总分具有很高的相关(r=0.560～0.886,P＜0.001),这些均表明考研焦虑影响因素问卷的结构效度很好.结论 该问卷具有较好的信度和效度,可作为我国心理学研究的有效工具.
-
中国大学生多维完美主义量表在728名大学生中的试用
目的 测定中国大学生多维完美主义量表在非原始样本中的实用性.方法 对800名大学生被试的测试结果进行探索性和验证性因素分析等统计处理.结果 量表项目聚合为6个维度(分量表),分别是完美期待、个人高标准、担心错误、条理性、自省和重要他人要求.6个维度可解释总方差的54.09%,各维度的项目载荷在0.42～0.80之间,分量表的分半信度为0.73～0.86,同质性信度为0.70～0.89,重测信度为0.73～0.88(P<0.01),与SCL-90的相关为0.42～0.57.验证性因素分析指标χ2、RMSEA、NFI、CFI、GFI分别为1123.876、0.079、0.835,0.885、0.832.结论 中国大学生多维完美主义量表在大学生群体中具有较理想的信效度,适合其使用.
-
大学生心理健康评定量表信度效度研究
目的 为全面评估大学生的心理健康水平,尝试依据DSM-Ⅳ、ICD-10及CCMD-3编制评定量表.方法 对10所不同类型的高校分层整群抽取2645名大学生,另对116名住院精神障碍患者进行比较研究.同时进行MMPI、CPI、EPQ等多种测验.结果 各分量表重测信度平均0.70;α系数平均0.78;分半信度平均0.74.与MMPI、CPI、EPQ等多种心理测量的相关提供了聚合效度与区分效度的充分证据.探索性因素分析对每一分量表的题目进行一阶因素分析,所能解释的总变异从低53%到高72%;对分量表的二阶因素分析,抽出3个因素,解释总变异的70.18%.验证性因素分析的结果进一步证实该量表有合理的因素效度.实证效度以住院精神障碍患者为对照组,与大学生组进行比较,结果表明各分量表有很好的区分能力.结论 该评定量表信度效度良好,有较好的应用潜力与价值.
-
初中生“基本认知能力测验”信效度分析
目的：初中生“基本认知能力测验”信效度分析。方法以中国社会科学院心理研究所基本认知能力测验系统（2．0版）为工具，对分层随机抽取的300名初中生进行认知能力测试。结果①各分量表重测信度比较高，其相关系数分别是：数字拷贝0．90，汉字比较0．73，心算0．75，汉字旋转0．62，数字工作0．91，双字词再认0．59，无意义图形再认0．56，均达到显著水平（P＜0．05）；②因素分析发现基本认知能力测验有6个纬度，分别是：数字拷贝、双字词再认、数字加工、数字工作、汉字比较、心算。结论基本认知能力测验信效度较好，能很好的反映初中生的认知状况。
-
中国积极信念自评量表的研制及其信效度检验
目的：编制中国积极信念自评预测量表并进行信度、效度检验。方法通过预测验构建初问卷，并采用探索性因素分析、相关分析、t检验等方法分析数据，检验其信效度。结果根据因子分析结果，提取1个因子，正式量表含有10个条目，累计方差贡献率为51．85％。总量表的Cronbach＇s α系数为0．783，分半系数为0．852。10个条目与总量表的相关系数在0．624～0．778（P＜0．01）。高分组与低分组比较，各条目得分差异显著（t＝2．57～5．38，P＜0．01）。结论中国积极信念自评量表的信度、效度符合心理测量学要求，可作为中国人积极信念的自评工具。
-
教师隐性评价行为的问卷编制-从小学生感知到的角度
目的：从小学生感知的角度，编制教师隐性评价行为问卷，并检验该问卷的信度和效度。方法对309名和179名3～6年级的小学生调查数据进行项目分析及探索性因素分析、对352名小学生数据进行验证性因素分析。结果教师隐性评价行为问卷包含20个项目，含积极评价和消极评价两因子，项目因子负荷在0．59～0．75之间，共解释总方差的48．23％。量表整体和分维度的内部一致性系数在0．67～0．91之间，各项目与总分的相关在0．34～0．73之间。验证性因素分析结果显示问卷的RMSEA小于0．05，GFI、CFI、IFI、TLI都在0．90以上。结论该问卷的因素结构拟合良好，信度和效度达到心理测量学的要求。
-
消防员应用社会支持评定量表的信效度分析
目的:评估社会支持评定量表在消防部队基层官兵中使用的信效度,研究消防官兵获得的社会支持状况.方法:通过分层比例抽样在全国消防基层中队抽取1548名官兵进行社会支持评定量表测试,分析量表的内部一致性信度、重测信度、内容效度和校标效度,同时分析消防官兵获得的社会支持的特点.结果:总量表的Cron-bach内部一致性信度系数0.723,重测信度0.921.用症状自评量表(SCL-90)量表把被试分为心理正常组和偏常组,两组人员在4个分量表上的得分的差异均达到显著性水平(t=3.27~5.484,P<0.01),量表具有良好的效标效度.对比军人常模,消防员在总分、客观支持和利用度上的得分要高于军人常模,而主观支持则低,差异均达显著性水平(t=-21.37~55.41,P<0.001).结论:社会支持评定量表信效度可靠,消防员获得的客观社会支持及主观感受均与普通军人不同,消防部队有其特殊性.
-
大学生宿舍冲突管理方式量表的信效度检验
目的 将冲突方式量表改编为《大学生宿舍冲突管理方式量表》,并检验其信效度.方法 使用改编的《大学生宿舍冲突管理方式量表》对579名大学生进行测试,运用结构方程模型对量表进行验证性因素分析,以自我构念量表为效标检验量表的效标效度,同时对量表的信度进行检验.结果 ①《大学生宿舍冲突管理方式量表》共有78个条目和11个因素,验证性因素分析表明量表的结构效度良好(x2/df=3.23,P＜0.05,NFI=0.95,NNFI=0.96,IFI=0.96,CFI=0.96,RMSEA=0.07),量表与自我构念量表之间存在预期相关;②《大学生宿舍冲突管理方式量表》的Cronbach α系数为0.97,各分量表的α系数在0.76～0.92之间.结论 《大学生宿舍冲突管理方式量表》具有良好的信效度,可应用于大学生宿舍冲突的研究.
-
服务提供者交际活动量表的修订
目的 对Koermer编制的"服务提供者交际活动量表"进行修订,以形成适合中国文化背景的服务提供者交际活动量表.方法 先后对684名被试调查,对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析.结果 服务提供者交际活动有3个因素构成--礼节性、社会性和私密性交际活动.结论 量表的理论结构模型拟合良好,内部一致性信度为0.849,信度和效度都达到了心理测量学的要求.
-
认知情绪调节问卷中文版的应用
目的 检验认知情绪调节问卷(CERQ)中文版适用性.方法 对原问卷通过"翻译-回译"过程建立中文翻译版,选取375名成人大学生被试进行测 试,通过探索性因素分析、验证性因素分析检验其结构效度,通过与Gross问卷的比校计算 相容效度.结果 CERQ中文版的探索性因素分析(因子载荷绝对值在0.300～0.998之间)和验证性因素分析(SRMR=0.045,RMSEA=0.036,NNFI=0.94,CFI=0.969、IFI=0.96),结果都与原问卷相符合,与Gross问卷比较也发现CERQ具有良好的效度指数(α=0.679).结论 CERQ中文版能够对中国被试进行测试,测量结果可以与原问卷结果进行对比.
-
部队基层连队干部人格特征问卷的初步编制
目的编制适用于军队基层连队干部的人格特质问卷,为优化连队干部的心理素质提供实用的心理学测量工具.方法在问卷调查及访谈的基础上,运用探索性因素分析技术,对106名军队基层连队干部的人格特质结构进行了探讨.结果军队基层连队干部的人格特质主要包括5个方面:意志品质、工作能力、独立性、情绪稳定性和组织协调能力.所编制的问卷具有较好的信度和效度.结论该问卷基本上能够较为准确地测量出军队基层连队干部的人格特质.
-
大学生自我心态图问卷的初步编制
目的编制大学生自我心态图问卷(CESQ).方法在746名大学生中测试该问卷,检验信效度.结果内在一致性系数为0.8129;根据数据结果,把原始分数转化为标准分数,分析出大.学生的自我心态图的9种典型类型:开朗型、苦闷型、任劳任怨型、自我主张型、合理型、矛盾型、压抑型、幼稚型、平凡型.结论 CESQ具有较好的信效度,可作为大学生自我心态的测评工具使用.
-
学校生活适应量表的修订报告
目的研究LASS(初中生版)在高中生中使用的信度和效度.方法应用LASS(初中版)和SCL-90对236名高一和高三学生进行了施测.结果经主成分分析得出5个因素,分别命名为集体适应、自我接纳、同伴关系、学业适应和师生关系.以SCL-90总均分作为学生心理健康水平的指标.在高低2组间学校生活适应量表各因子均分的比较差异均有显著性(t=2.31～7.66,P<0.05).各分量表的Crobach α系数在0.71～0.84之间,Spearman-Brown分半信度在0.73～0.85之间.结论经修订后的LASS(高中版)具有良好的结构效度和效标效果,各分量表的内部一致性和分半信度也符合心理测量学的要求,可以在高中生中试用.
-
水兵职业能力倾向测验的建构、信度效度研究及常模制定
目的为选拔安置水面舰艇士兵编制"水兵职业能力倾向测验"(简称SVAT).方法通过依据相应的理论、借鉴相关的文献、工作分析等方法确定SVAT的结构及内容;经实测后,进行结构及内容分析,并做信度和效度检验.结果测验总体难度为0.603,试题的总区分度为0.441;各分量表间存在中、低度相关(0.211～0.431),与总分的相关较高(0.803～0.927);按13个特质进行因素分析得5个特征值>1的因素即适应、承受、化解、支持、才能5因素.SVAT的a系数为0.889,分量表为0.806～0.863;间隔1个月SVAT的重测相关为0.864,各分量表为0.801～0.830.被试的SVAT总分和所有分量表得分在高综合素质与低综合素质士兵之间存在显著性差异,被试的SVAT总分及一些分量表得分在义务兵与专业军士之间也存在显著性差异.SVAT总分高的士兵的工作业绩及实际能力优于SVAT总分低的士兵;制定出了选拔安置水面舰艇专业军士(含淘汰水面舰艇不合格现役义务兵)的参考常模.结论 SVAT包含了水面舰艇水兵基本职业能力倾向的测量内容;量表的结构合理,内部一致性及稳定性较好,达到了心理测量学的基本要求;并且有选拔安置水面舰艇专业军士的参考常模,所以SVAT量表可以作为选拔安置水面舰艇专业军士、淘汰水面舰艇不合格现役义务兵的测评工具.
-
《国营企事业单位工作压力量表》的初步编制
目的编制1个适用于国营企事业单位人员的工作压力量表,并初步考察其心理测量学特征.方法在文献检索和访谈的基础上,用探索性因子分析确定因子结构并筛选条目,得到1个32个条目、5个因子(事业发展、人际关系、精神负担、工作报酬、经验技能)的量表;计算Cronbach α系数和量表得分与被试主观评价之间的相关系数,以检查量表的信效度.结果各Cronbach α系数分别为:总量表0.915,事业发展0.890,人际关系0.891,精神负担0.856,工作报酬0.852,经验技能0.835;量表总分与评定等级间相关为0.670;各因子总分与评定等级间相关系数分别为:事业发展0.576;人际关系0.440;精神负担0.500;工作报酬0.384;经验技能0.331(P＜0.05或P＜0.001).结论本量表有良好的信效度,可以作为测量工作压力的工具.
-
梦威胁事件问卷的编制及其信效度分析
目的 编制梦威胁事件问卷(DTQ),并检验其信度和效度.方法 根据梦威胁模拟理论的框架,结合对20名正常者及20名神经症和抑郁症病人的面谈结果,形成初步的梦威胁事件问卷条目,在484名正常者、166名经历汶川地震的医务人员及121名精神障碍病人中进行测评,作信效度分析.结果 信度检验:DTQ内部一致性系数为0.799,分半信度为0.775,重测信度为0.872.效度检验:因素分析产生一个因子,解释总方差的37.5％,各条目因素载荷在0.41～0.75之间,并且具有较好的跨样本一致性.验证性分析显示被验证模型结构合理.DTQ分与梦日记中威胁性梦的比率(r=0.69,P＜0.001)和梦频率问卷中的噩梦频率(r=0.54,P＜0.001)呈正相关.心理创伤者(2.2±2.4)在DTQ上的得分大于非创伤者(1.3±1.9)(P=0.003).结论 梦威胁事件问卷具有较好的信度和效度,可用于中国人群梦的威胁水平评估.
-
自杀可能性量表的信效度研究
目的 本研究检验了国外"自杀可能性量表"(Suicide Probability Scale,SPS)中文版适用性.方法 通过对原问卷"翻译-回译"过程建立中文翻译版,选取367名大学生被试进行测试,其中100人在2周后进行了重测.通过探索性因素分析、验证性因素分析检验其结构效度,通过与SSI问卷的比较计算相容效度,通过相关分析考察问卷的信度.结果 SPS中文版的探索性因素分析(因子载荷绝对值0.433～0.915)和验证性因素分析(RESEA=0.047,NNFI=0.901,CFI=0.915,IFI=0.916),结果都与原问卷相符合,与SSI问卷比较发现SPS具有良好的效度指数(α=0.765);问卷的内部一致性信度在0.701～0.889之间,分半信度在0.693～0.881之间,重测信度在0.623"～0.848之间,均达到了心理测量学的要求.结论 修订后的中文版SPS具有良好的信效度指标,可以作为评定中国大学生自杀企图的测量工具使用.
-
信息时代河北省家庭教育量表的初步编制
目的 探讨信息时代背景下河北省家庭教育量表的结构,编制适合河北省的家庭教育量表.方法 选取河北省5431名家长进行探索性因素分析;选取6242名家长进行验证性因素分析.结果 探索性因素分析抽取了8个因素,按方差贡献率的大小依次为:人才培养模式、文化反哺、社会支持、信息化学习、平时教育方式、信息化产品的作用、亲子关系的认识、终身学习意识雏度;验证性因素分析的结果是x2/df=1.943,GFI=0.853.RMSEA=0.055.TLI=0.901,说明本量表具有较好的结构效度.结论 编制的家庭教育量表具有理想的信效度,可用于我国家庭教育等方面的研究.
-
家庭环境量表简式中文版在青少年学生应用中的信度与效度
目的：检验家庭环境量表简式中文版在青少年学生应用中的信度和效度。方法对1290名在校中学生进行家庭环境量表简式中文版测查，分析量表的内部一致性、分半信度、条目间平均相关系数、总量表与分量表间的相关系数，进行验证性因素分析。结果家庭环境量表简式中文版全量表Cronbach α系数为0．937，3个分量表的Cronbach α系数在0．704～0．895之间，分半信度为0．505，重测信度为0．532，条目间的平均相关系数在0．321～0．398之间；各分量表得分与总量表得分的相关系数在0．754～0．841之间，分量表间的相关系数在0．361～0．622之间；验证性因子分析：一阶三因子结构模型的拟合指数NFI为0．914，CFI为0．936，GFI为0．937，RMSEA为0．07，均达到统计学要求，量表总分与流调中心用抑郁问卷之间有显著正相关，说明其有较好效标效度。结论家庭环境量表简式中文版适用于我国青少年中学生。
-
大学生社会性无聊感量表的编制
目的 :编制大学生社会性无聊感量表并检验其信效度,为研究社会性无聊感提供测量工具.方法 :根据社会性无聊感定义,参考相关文献编制初始量表.选取广东省高校学生754名,分别对样本1(n=379),样本2(n=375)进行探索性因素分析和验证性因素分析,形成终问卷.另选取40名大学生间隔2周后进行重测.结果 :大学生社会性无聊感量表包含25个条目,6个因子,累积方差贡献率为55.95%.验证性因素分析结果表明6因素模型拟合良好(χ2/df=2.07,GFI=0.90,CFI=0.91,IFI=0.91,RMSEA=0.05).总量表Cronbachα 系数为0.85,6个分量表 α 系数在0.55~0.85,总量表的重测信度为0.67.社会性无聊感量表与无聊感倾向量表效标关联效度为0.60.结论 :社会性无聊感量表具有良好的信度和效度,可以作为大学生社会性无聊感研究的测量工具.
