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信息技术与PBL相结合对眼科教学的效果评价
目的 研究在眼科教学实践中信息技术与PBL相结合这一方式的教学效果.方法 研究对象采取于该院临床专业本科生随机挑选两个班级,共123人,随机分成两组.其中一组使用信息技术与PBL相结合的教学方法进行教学实践,为实验组;另一小组采取常规教学方式进行教学实践,即"以授课为基础的教学(lecture-based learning,LBL)"进行对照,为对照组.以两组学生的期末成绩以及试验后两组学生对各自学习方式的满意度为评判标准进行比较(P<0.05).结果 实验组学生合格率为86.88%,而对照组学生的合格率为74.19%,两组实验的合格率的差异有统计学意义;实验组学生对信息技术与PBL相结合的教学方式的满意度为82.54%,对照组学生对LBL教学方式的满意度为74.56%,实验组学生的满意度高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 在眼科学教学实践中采用信息技术与PBL相结合的教学方式具有良好的效果,有助于提高学生学习过程中对专业知识的掌握能力,在今后的眼科学教学实践中信息技术与PBL相结合的教学方式值得推广.
关键词： 眼科学教学 信息技术与PBL相结合 效果评价 -
注重眼科学教学中医学生创新思维的培养
实施创新教育是高等医学教育的主导潮流,创新教育的关键是创新思维的培养.创新思维包括发散性思维和聚合性思维,两者相辅相成、互相补充.课堂教学中通过优化课程结构,采用以问题为基础学习来培养创新思维.临床见习和实习是培养医学生创新思维的重要阶段,通过在临床诊断、治疗及典型病案讨论等过程中反复进行发散性思维和聚合性思维的训练,有助于培养出具有创新思维和实践能力的高素质医学人才.
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"主导——主体教学"在眼科学中的效果分析
文章在传统的课堂教学中,引进"主导--主体"教学模式,试图以教法上的改变来解决当 前教学实践中存在的问题.实验采用对比研究的方法,结果表明新的教学方法优于传统教学法.
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目标导学模式在眼科学教学中的应用及评价
目的 探讨目标导学模式在眼科学教学中的应用,评价其教学效果.方法 选取安徽医科大学2011级临床医学本科4个班的126名学生为试验组,实施目标导学教学方法;另选取同级4个班128名学生为对照组,进行传统教学.通过教学满意度调查和考试成绩比较两组教学效果.结果 试验组《眼科学》理论考试平均分数为(87.13±5.82)分,高于对照组,差异有统计学意义(t=4.67,P<0.05).试验组教学对象教学满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 目标导学教学模式激发学生学习主动性,改善教学效果,值得推广应用.
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联合教学模式在留学生眼科临床教学的应用
目的:探讨基于问题式教学法(problem-based learning,PBL)联合基于案例教学法(case-based learning,CBL)的模式在留学生眼科学教学中的效果.方法:将教学对象分为两组,其中传统教学组30人,联合教学组35人.传统教学组采用传统授课方法,联合教学组采用PBL联合CBL的教学方法.对其效果进行评估,评估指标包括发言次数、临床思维能力、学习兴趣、教学质量评分、教学满意度、理论分数、病例分析分数等.结果:与传统教学组相比,联合教学组学生在各项评估指标上均明显优于传统教学组,且各项指标之间的差异均具有统计学意义.结论:PBL与CBL相结合的教学模式能有效提高眼科学教学质量,值得在临床教学中进一步推广应用.
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CBL教学法联合文献综述在眼科学规培住院医师教学中的应用
目的:在眼科学规培住院医师教学中应用案例为基础(case-based learning,CBL)的教学法联合文献综述教学模式并评价其效果.方法:选取2015/2016年度眼科学住院医师规范化培训的学员作为教学对象,2015年采用传统的授课为基础(lecture-based learning,LBL)的教学法(对照组),2016年采用CBL教学法联合文献综述训练(试验组).课程结束后对学生进行年终总结考核,包括理论与操作考核,同时进行问卷调查,包括教学满意度、学习兴趣、增强科研兴趣、提高临床实践四个方面.数据采用SPSS16.0进行统计学分析.结果:理论与操作考核成绩显示,试验组的成绩(88.2±6.5分)明显高于对照组(75.6±6.0分),差异有统计学意义(t=6.68,P<0.05).问卷调查结果显示,学生对CBL教学法联合文献综述课程的满意度(91%)高于对照组(50%,x2=8.84,P<0.05),激发更大的学习兴趣(x2=6.29,P<0.05)、增强浓厚的科研兴趣(x2=4.54,P<0.05),提高自身临床诊疗思维能力(x2=4.25,P<0.05),差异均有统计学意义(P<0.05).结论:CBL教学法联合文献综述教学模式有利于提高教学效果,培养学生的临床技能和科研素养.
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眼科学的"主导-主体"教学模式
针对眼科学的教学现状,引进了"主导-主体"教学理念,设计了"主导-主体"教学模式和实施步骤,并提出了开展双主教学的几点注意事项.
关键词： "主导-主体"教学模式 眼科学教学 教学模式
