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VR技术在高校麻醉学教学中的应用探讨
麻醉学教学具有一定的特殊性,如高校教师采取PPT教学,通过投影仪仅能够显示出二维的图像,无法给学生带来更为直观的学习体验.近年来,随着VR技术的发展和成熟,其在教学领域应用日益广泛.在此背景下,采用VR技术进行麻醉学教学,通过VR技术创造的虚拟的三维环境和人机互动环节,能够给学生带来身临其境的感受.同时根据VR技术给教学手段带来的变革,对教学方法进行改革,即采取讲授法与分组讨论法结合的教学模式,以进一步保障和提高教学效果.
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模拟教学方法在灾害医学救援培训中的应用
"医学救援"是指灾害发生后,把灾害对人的生命、健康的伤害减少到低程度的重要知识、方法和技能.在灾害医学救援教学和培训中,模拟教学逐渐成为一种重要手段.它极大幅度地改善了救援技能教学环境和条件,为受训人员创造了反复练习直至熟练掌握基本操作技能以及提高灾害现场综合救援能力的机会.并以尽可能贴近现场真实环境和更符合医学伦理学的方式进行教学作为出发点,以模拟现场实际情况为前提,以实践教学、情景教学和个体化教学为特征,以其有现场环境而无风险为突出优点,在灾害医学救援教学方法上凸显出强大的优势.
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罗马琳达大学虚拟教学系统概述
详细介绍了美国罗马琳达大学医学虚拟教育中心实施虚拟教学的情况,以期帮助医学教育工作者们理解在积极的互动式医学教育中,提高教育效率和决策技巧的虚拟医学教育方法.
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机能实验学应用虚拟实验教学平台翻转课堂模式的分析
目的：探讨机能实验学中虚拟实验教学平台翻转课堂的应用效果。方法将我市某医学高等专科15级临床医学专业的3班及4班作为研究对象，将其分别设为观察组（n=185）和对照组（n=185）。对照组机能实验学采取传统教学模式，观察组接受翻转课堂教学模式，教学结束后，对两组中学生的机能实验学效果进行检测，并通过问卷调查的方法了解学生对于教学模式的评价，对比两组学生的期末成绩。结果在接受不同教学模式情况下，两组学生期末操作成绩对比，观察组考试成绩为（90.53±9.42）分，对照组为（78.25±6.69）分，差异具有统计学意义（t=5.392，P＜0.05）。结论用虚拟实验教学平台翻转课堂模式可在一定程度上提高实验教学效果，提高学生的综合实践能力，增强学生的综合素质。
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虚拟教学对批判性思维能力的影响
目的 虚拟教学是一种以虚拟教学软件为基础的教学模式.本研究旨在探讨其在内科护理学教学应用时对护生批判性思维能力的影响.方法 虚拟教学是利用虚拟技术仿真某些护理情境,在虚拟情景中进行教学并应用量表评价.将内科护理学的学生随机分为实验组和对照组,实验组采用虚拟教学模式,对照组采用传统教学模式.采用中文版批判性思维能力测量表(CCTDI-CV),对学生前后批判性思维能力进行测量.统计采用两因素重复测量的方差分析.结果 虚拟教学前两组护生批判性思维能力没有显著差异,实施虚拟教学后实验组批判性思维能力表现出显著上升趋势.结论 虚拟情景教学模式能促进护生批判性思维能力的提高.
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实验诊断学实验课虚拟教学环境探索
本科医学教育主要分为基础医学教育和临床医学教育两大部分,基础医学教育不仅为医学生将来所从事的职业,而且为培养医学生终身自我学习能力奠定坚实的基础.提高基础医学教育质量的关键之一是搞好基础医学的课程建设,而搞好基础医学的课程建设的关键之一是搞好基础医学实验教学的课程建设.
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Proplan虚拟软件在正颌外科教学中的应用评价
目的:利用Proplan虚拟软件构建正颌外科虚拟教学平台,以探索高效的正颌外科教学模式.方法:选择福建医科大学普通本科口腔医学四年级学生100名,随机分为2组,每组50名.利用传统正颌外科教学法和Proplan虚拟软件教学法,分别对2组学生进行教学;设计正颌外科相关试卷测验2组学生,评估2组学生对正颌外科的了解程度;然后2组学生交换教学方法,对所有学生进行问卷调查,统计学生对2种教学方法的接受度.采用SPSS11.0软件包对数据进行统计学分析.结果:实验组测验得分为47.26±4.44,对照组为43.92±3.18,两组得分具有显著差异(P＜0.01).2组学生对正颌外科虚拟教学方法的接收程度也高于传统教学方法,差异具有显著性(P＜0.05).结论:Proplan虚拟软件教学提高了正颌外科教学效率,学生易于接受,值得推广.
关键词： Proplan虚拟软件 虚拟教学 正颌外科 -
护理虚拟仿真实验平台的研究与应用现状
虚拟仿真实验平台是利用信息技术与实验教学相结合,为师生提供一个教、学、评三者有机结合且安全便捷的学习平台.通过对虚拟仿真实验平台的概况、护理及中医护理领域中的应用等展开综述,为开发并应用具有针对性的虚拟仿真实验平台,培养护理人才提供借鉴.
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虚拟教学联合PBL教学在医学教育中的探索
医学教育不同于其他学科,不仅需要熟练掌握基础知识,同时需要与实践完美结合.虚拟教学具有独特的交互性等特点,在医学基础理论学习及临床实践阶段中的应用可使学生更直观地理解所学的知识.PBL教学强调基于问题学习,通过学习者的主动探索和协作解决问题,学习隐藏在问题背后的科学知识,提高学生能力,是近年来受到重视的教学方法,可有效地提高学生的学习能动性,但对于学生实践方面的提高有限.虚拟教学模式联合PBL教学更有利于激发学生的学习兴趣,可能会显著提高学生的学习质量及实践能力.
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虚拟教学模式在护理专业临床护理教学中的问题与对策探讨
虚拟教学具备了很多在临床护理专业基础医学教学中的优势,但仍存在一些不足.本文将探讨虚拟教学在临床护理专业基础医学教学中存在的问题以及寻找使虚拟手段与基础护理教学更好融合且可行的解决措施.从而使虚拟仿真技术在临床护理专业基础护理教学中发挥出更好的教学效果.
