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课堂与网络交互式教学在成人护理教育中的应用
目的:探讨传统课堂面授和网络交互式教学在成人高等护理教学中的应用效果.方法:随机选取2013级成人教育1个护理专科班作为实验班(50人),并选取同级1个护理专科班作为对照班(50人),对照班给予传统课堂面授教学,实验班给予传统课堂面授和网络互动式教学模式,观察两个不同班级的教学效果.结果:实验班学生提高学习主动性和兴趣、提高知识掌握程度、促进师生间交流、拓宽知识面例数均显著高于对照班(P<0.05).实验班平均到课率88.0%显著高于对照班的 32.0%(P<0.05).实验班期末考试平均成绩(88.5±6.1)分显著高于对照班的(62.4±5.6)分(P<0.05).结论:传统课堂面授和网络交互式教学在成人高等护理教学中的效果确切,提高了学生学习兴趣和教学效果.
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整合多元教学模式,构建Blended Learning综合教学新体系:信息时代口腔医学教育发展趋势
随着社会和经济的发展,我国的口腔医疗发展水平不断提高,日趋国际化的医疗卫生服务标准,对口腔医学教育提出了更高、更新的要求.为提高竞争力,突出自身优势,我国的口腔医学教育需要在教育理念、教学模式、教学方法、教师素质等方面逐步调整、更新和改革[1].如何有效地汲取专业知识,把握学科发展动态;如何培养国际化视野,提升信息素养(Information Literacy)和实践创新能力?在信息化的今天,教学理念和教学模式的转变是教学改革的重要环节.实践证明,单一照本宣科式的面授教学无法适应口腔实践教学发展的需求.借鉴国内外成功教学经验,结合自身发展,在众多"值得推广"的教学模式和教学方法中,建立稳定有效、可实施、可持续发展的口腔医学综合教学新体系,以培养国际化、创新型和综合型的口腔医学人才,是当前我国口腔医学教育迫切需要解决的问题.
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成高学生面授到课率低的成因与对策研究
对于经过了入学考试进入,以业余为主要学习形式的成人学历教育的教学管理与成人自学考试的教学管理的目标管理不同,它更多的是一种过程的管理,因而严格的面授教学过程监控是实现教学目标的必须手段,是保证教学质量不可缺少的关键环节.但是,我们在对面授学生的管理中发现能参加面授的学生寥寥无几,授课教师每见此状,无心讲授,敷衍了事,形成恶性循环,已成为摆在我们面前亟待解决的难题.下面就这一殊难解决的问题作初步探讨.
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重视面授教学存在的问题提高医学函授教育质量
函授是继续教育中一种较普遍的形式,在继续教育中占有比较重要的位置.函授教育的优越性主要在于:人才培养量大,培养范围广,少受地域限制;培养专业设置较丰富,学习的选择余地大,针对性强;特有的教学方式使得工学能兼顾,尤其适宜不能离岗的在职人员学习.应该肯定,函授教育为改善干部的知识结构,提高干部学历层次和综合素质,促进部队建设和发展作出了成绩.但是,我们也必须看到,函授教育在人才培养的质量上还存在着不少问题,人才的"含金量"不够高,其质量问题也影响到了函授教育的进一步发展.
