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开放式教学模式在《基础护理技术》实践教学中的应用
通过机制体制和教学方法、教学手段的改革创新,促进教学思维的开放、教学空间的拓展、教学情景的多样和教学过程的调整,推动多元化、全方位开放式教学模式在《基础护理技术》实践教学中的运用,形成更加有利于学生生动活泼、自主学习的教学环境,促使人才培养质量的提高.
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家庭走进课堂在《社区护理》课程开放教学中的应用
目的 改革教学方法,提高《社区护理》课程的教学质量.方法 聘请不同类型的家庭成员进入学生课堂,进行互动式教学.结果 93%的学生认为家庭走进课堂的方法,直接与不同的家庭成员沟通和对话,收获很大,体现在提高了对家庭概念、家庭人际关系类型的理解,促进了沟通与会谈的技巧训练,有利于分析问题能力的提高,加强了人文素质培养,增进了该课程的学习兴趣.结论 组织家庭走进课堂在《社区护理》教学中的应用,创新了课堂教学的一种模式,提高了教学效果,不失为一种值得继续探讨和应用的方式.
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运用开放实验教学培养学生科研思维及创新能力
实验教学是高等教育的一个重要环节,是培养学生实践动手能力必不可少的手段之一.实验室要适应当今社会科学技术的发展需要,跟上理论教学发展的步伐,大限度地满足学生对实验的要求,需要搭建一个良好的实践动手平台.随着教育理念的更新和教学改革的深入,实验教学必须承担起新时期赋予的任务和使命.随着我国高等教育管理体制改革的进一步深化、全面推进素质教育的实施,高等教育模式正在进行一场深刻的改革.对于高校实验室工作来说,既是一个挑战又是一个机遇,如何培养出具有实践能力和创新能力的高素质人才,是高校实验室改革的目标.
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Blackboard电子教育平台-高等院校开放式教学的佳途径
高等院校开放式教学是针对传统僵化的封闭式教学而言的新型教学模式,其终目标是创设开放的学习环境,使学生能在轻松、方便的环境中吸纳知识和信息,充分挖掘他们的潜能,培养他们的自主学习能力,从而大限度提高教学效果.
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开放教学模式在门诊注射室护生临床教学中的应用
目的 探讨开放教学模式在门诊注射室护生实习教学中的应用效果.方法 将门诊注射室实习4周的113名护生随机分为两组,观察组(57名)采用开放教学法,对照组(56名)采用传统教学法.比较两组护生出科理论、操作考核成绩及对教学效果的评价.结果 观察组出科时理论考核成绩(87.53±3.41)分、操作考核成绩(82.36±4.15)分,对照组分别为(83.24±5.33)分、(76.51±5.46)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);两组在教学方法 、完成教学目标、激发了学习主动性等六个方面的评价差异有统计学意义(均P<0.01).结论 开放式教学模式有助于提高临床护生的临床实习效果.
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化学实验进行开放式教学的研究
通过与传统的化学实验教学模式的比较,详述了开放式教学模式的特点,并且针对实施过程中所遇到的问题提出了详尽的解决方案.
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浅谈解剖学实验室开放教学中教师角色的转变
人体解剖学是医学生进入医学院校后接触的第一门医学课程,同时又是临床医学与基础医学之间的桥梁学科.人体解剖学的名词过多、知识点多等因素常常导致学生学习兴趣低,容易产生厌学心理.
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药学专业实验课研究性教学的探索与实践
目的 建立药学专业实验课研究性教学策略,提高学生的实践能力和创新精神,培养基础研究、新药研制和生产经营的复合型药学人才.方法 采用调查研究、文献研究和实验研究等方法.结果 设置了药学专业实验课研究性教学的实验内容、构建了开放教学的形式,建立了研究性教学的平台.结论 取得了较好的应用成效.
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《药理学》实验教学中实施研究性教学的探索
目的:建立《药理学》实验课研究性教学策略,提高学生的实践能力和创新精神.方法:采用调查研究、文献研究和实验研究等方法.结果:设置了《药理学》实验课研究性教学的实验内容,构建了研究性教学的形式,讨论了具体的方法和步骤,总结了研究性教学的优势,分析可能面临的问题.结论:《药理学》采用研究性实验教学有良好的成效.
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开放教学模式在本科护生儿科临床教学中的实践
目的 探讨开放教学模式在本科护生儿科实习教学中的应用效果.方法 将儿科实习4周的56名护生随机分为两组,观察组(28名)实施开放教学法,对照组(28名)采用传统教学法.比较两组护生出科理论、操作考核成绩及对教学效果的评价.结果 观察组出科时理论考核成绩(93.7±2.3)分、操作考核成绩(88.9±6.9)分,对照组分别为(91.8±3.0)分、(82.2±8.1)分,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);两组在学习积极性和主动性、儿科实习收获、对教学评价、学习的压力方面差异有统计学意义(均P<0.01).结论 开放教学模式有助于提高本科护生儿科临床实习效果.
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医科高校实验室开放的实践与探索
"探索"与"创新"是西方教育思想的精髓,在此思想基础上很多发达国家的高校都积极开展了实验室开放教学.在2007年1月29日召开的全国科技工作会议上,教育部发出题为"突出特色,发挥优势,大力增强高校科技创新能力"的会议交流材料,文章指出:"在建设创新型国家这一伟大历史进程中,我国大学要全面发挥人才培养、科技创新、社会服务、引领文化等多方面的作用,特别要注重突出特色,发挥优势,大力增强自主创新能力,为建设创新型国家提供强大的人才支撑和知识贡献."
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医学检验专业实验室开放教学模式的探索
教育部在2015年度的工作重点中明确提出,2015年开始要引导部分地方本科高校向应用技术型高校转型[1].应用型技术高校转型的途径之一是大幅提升实践教学环节的比重,增强大学生的实践应用能力,实验室开放性教学模式是应用技术型高校转型发展的必然趋势[2].
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模拟未来护士职业实践大力实施开放教学模式
以模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学为主线,采取模拟岗住培养培训教学模式,在护理实践教学中,以2001级护理专业为试点,开展实验教学的全面改革与创新,并在2002~2007级护理专业近4 000名学生中推广,经过8年的教学实践证明,模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学是培养护理紧缺人才的一种有效教学模式.