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关于眼科研究生课程建设的思考
眼科研究生课程教学是以学生掌握常规科研方法和培养研究生毕业后解决临床实践问题的能力为目标。针对既往课程设置中存在的基础理论课程多、实践技术类课程相对较少、学生毕业后临床实践能力普遍较差等状况，构建了以创新和实践能力培养相结合为目标的眼科课程体系。通过加强眼科临床应用及技术类课程建设与实践，改革眼科教学内容及方法，打造优秀眼科专科课程，显著提高了眼科研究生的整体培养质量及科研、临床水平。自2005年以来，医学研究生教育体制改革启动，硕士研究生基础课程学习年限从1年缩短为6个月，临床与科研阶段延长至2.5年。这对传统硕士研究生教学模式提出了新挑战，将培养研究生的综合素质及能力提升到了更加重要的位置。
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改良的PBL教学模式在眼科教学中的应用
目的 探讨改良的以问题为导向的教学方法(PBL)在临床医学生眼科教学过程中的教学效果.方法选取2011级重庆医科大学临床医学七年制学生60名作为研究对象,将其分为传统教学组和PBL教学组,各30名.传统教学组实行常规每周1次的临床见习;PBL教学组以临床见习辅以改良的PBL教学法.通过笔试成绩判断学习效果.并对PBL教学组学生进行问卷调查.结果PBL教学组主观题(包括病例分析、论述简答题及研究治疗进展总得分)成绩优于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论改良的PBL教学有利于提高学生临床思维能力及学习效率.
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PBL结合EBL教学法在眼科临床实践教学中的应用
目的 探讨以问题为基础的学习(PBL)结合激励教学(EBL)教学法在眼科临床实践教学中的应用及教学效果,为眼科临床实践教学改革提供依据.方法 选取2015年9月在南华大学附属第二医院实习的2013级五官科专业五年制本科学生120人,分为PBL组、EBL组、传统教学(LBL)组和PBL结合EBL组(将以往学习成绩好、中、差的学生依次分到各组中),每组30人.各组采用不同的教学方法对眼科临床实习生进行教学.授课结束后进行考试,对四组学生的学习成绩进行统计分析.结果 PBL结合EBL组学生的学习成绩明显高于其他三组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 PBL结合EBL教学法在眼科临床实践教学中教学效果明显优于单纯PBL、EBL、LBL教学法,不但教学效果显著,而且增进了师生感情,同时,促进了学生和教师共同学习与进步,有利于医学事业的发展.
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眼科临床型硕士研究生手术操作技能培养方法探讨
根据社会发展需要，临床型硕士研究生的培养日益受到重视。眼科具有很强的专科特性，对手术操作的要求极为精细。探讨临床型硕士研究生手术技能培养方法，结合眼科理论与实际操作训练，应用视频理论教学及以问题为基础的学习教学法，以临床常见手术操作及动物眼为训练载体，按由易到难、由简单到复杂、风险由低到高的操作步骤、循序渐进方式进行训练，旨在为眼科培养具有高素质、合格的实用性临床型硕士研究生。
