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PDCA循环教学法在体液检验实习教学的应用
检验医学生的临床实习是医学检验医学教育的重要组成部分,是实现基础理论向临床实践过渡的重要环节,是培养高质量医学人才的重要途径[1].临床体液检验由于其项目繁多,而且多为手工操作,涉及的形态学基础又因人而异,历来是临床检验实习教育的重点和难点之一,探讨新的教学模式尤其重要.笔者结合多年的体液检验学的带教体会,谈谈应用PDCA循环教学法在带教过程中如何提高学生的综合素质和实践能力.PDCA循环是美国著名质量管理专家威廉·爱德华·戴明(W.Edwards.Deming)首先提出的.这个循环主要包括4个阶段:计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)和处理(Action)[2],它对工作流程进行科学管理,使工作质量在不断循环中得到提高.参照这种模式,将PDCA循环应用在实习教学中,收到良好的教学效果.
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实践-理论-再实践循环教学法在医学双语教学的运用研究
随着医学教育和交流国际化的不断加快,有专业英语教学忽视实际应用能力的弊端显得尤为明显.通过实践小课-理论大课-再次实践小课循环教育的方式,通过病史采集、病例分析和讨论等环节,有机结合专业和专业英语教学,不断训练和强化医学生的专业英语应用能力,经实际应用证实,该法能够显著提高医学生专业外语应用能力.