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输液室临床护理带教体会
目的:对输液室临床护理带教进行分析研究,总结体会.方法:随机抽取2012年3月-2012年7月在本院输液室实习的55名护生作为研究对象,将其设为对照组,抽取2013年8月-2013年12月在本院输液室实习的59名护生作为观察组,对照组护生采用传统带教模式,观察组护生进行分组带教,实习结束后对两组护生分别进行出科考核和卷调查.结果:观察组实习生在笔试考核、技术操作方面均优于对照组,观察组实习生平均考核总分(88.31±2.98)显著优于对照组(76.41±2.49),组间比较差异显著(P均＜0.05);观察组护生对带教方法的总体满意度明显优于对照组,二者差异显著(P＞0.05).结论:在输液室实施分组带教模式可有效提高临床带教质量及护生综合素质.
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分组带教结合PACS系统在医学影像学教学工作中的应用
目的:探索一种适合医学影像学教学的新方法.方法:将2013—2015年在我院实行的62名学生医学影像专业学生随机分为单纯PACS教学组和分组联合PACS系统教学组,后者即在单纯采用PACS教学的基础上,将带教老师分成5个带教团队(神经组、心胸组、腹部组、骨肌组、介入组),将组内同学分配相应教学老师实行一对一教学,轮流替换,采用调查问卷和专业考试测评方式考察两组的教学效果.结果:分组联合PACS教学组的调查问卷得分为(7.98±2.81)分,明显高于单纯PACS教学组的(6.25±2.76)分,差异有统计学意义(t=3.449,P<0.01),分组联合PACS教学组的考试成绩得分为(11.97±4.75)分,明显高于单纯PACS教学组的(10.25±3.16)分,差异有统计学意义(t=2.393,P<0.05).结论:分组带教结合PACS系统教学模式是一种教学模式的创新,调动了学生的积极性,教学质量明显提高,对影像人才的教学培养具有重要价值.
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分组带教结合PACS系统在医学影像学教学中的应用研究
目的 研究分析分组带教结合PACS系统在医学影像学教学中的应用情况.方法 选择我院实习的影像专业60名学生按照随机分配法则,平均分为对照组(n=30)与观察组(n=30).对照组行单纯PACS教学,观察组行分组带教结合PACS系统教学,教学完成之后行专业考试以及问卷调查对教学结果进行比较.结果 观察组学生在教学结束之后的调查问卷得分以及考试成绩得分均显著优于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05).结论 对于影像学专业学生在教学过程中行分组带教结合PACS系统,能够充分发挥学生的主观能动性,提高教学质量,为社会培养更加优秀的人才.
