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人体解剖学教学渗透健康素养教育的效果分析
健康素养是指个体具有获得、理解和处理基本健康信息和服务并做出适当健康决策的能力[1]。当前我国大学生健康素养水平亟待提高[2]。师范生健康素养的提升既有助于其对中小学生的辐射作用,使我国公民整体健康素养得到提升,也有助于缓解当前中小学校健康教育师资短缺的困境。人体解剖学是生物师范生必修的一门专业基础课,在非医学院校中该课程具有实施健康教育的作用[3],但从健康素养教育的角度进行该课程教学改革仍有待探索。本研究以人体解剖学课程为载体,对2011级生物科学师范生尝试渗透健康素养教育。
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唯物辩证法在医学免疫学教学中的渗透
阐述指导学生运用掌握的唯物辩证法知识去学习理解医学免疫学专业知识的必要性,提出应加强新旧知识之间的衔接,帮助学生树立唯物辩证法的医学观,增强分析问题,解决问题的能力,将学生培养成为具有唯物辩证法思想的医药卫生专门人才.
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基础医学教学渗透美容与营养学知识的应用
基础医学生物化学是集各学科知识的一门综合生命科学,医学教育者在进行基础医学授课时,应随处渗透美容与营养知识.这样不仅可有助学生更好地学习理解基础医学生物化学,还可满足学生对营养及美容知识的需求,同时以便日后在临床中对患者进行有价值的健康教育服务.1 蛋白质的营养学应用蛋白质有两大功能无可替代:第一是构成人体结构,参与组织更新和修补;第二是执行千变万化的生理功能,体现复杂的生命活动.人体内蛋白质具有自我更新的特性,因此每天必需摄入一定量的优质蛋白以便维持人体的各项正常生理功能.
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论人文教育与德性本位教育在教学中渗透
在中等卫生职业学校加强人文素质及德性本位教育是医学教育改革的重要课题,是对医学生实行素质教育的具体措施,也是医学模式转变对医学教育提出的新挑战,只有加强人文素质教育,才能使我们培养的学生充分满足市场的需求,才能使我们培养的学生在生存竞争中立于不败之地.