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优质护理服务在基础护理教育中的开展
[目的] 探讨优质护理服务在基础护理教育中的开展,通过强化基础护理,重视培养护生的优质护理服务意识和能力,使其更好地适应临床发展需求.[方法] 将116名即将进入临床实习的本科护生随机分为观察组60名和对照组56 名,对照组运用传统教学法进行基础护理教学,观察组采取一系列的干预措施强化护生提供优质护理服务的意识和能力.比较两组护生对优质护理服务的认知情况及期末考试成绩.[结果] 观察组护生期末考试成绩优于对照组;观察组护生教学后对优质护理服务的认知情况提高,且优于对照组.[结论] 在基础护理教育中采取干预措施,有利于培养护生的优质护理服务意识和能力,提高教学质量.
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PBL 教学法在基础护理学教学中的应用现状
目前 PBL 教学法已经逐渐地在我国护理教育中开展起来，所谓的 PBL（problem －based learning）教学法即以问题为基础的学习，在护理医学教育中是指以临床问题引导学生把握学习内容的教学方法、激发学习的动力，通过在临床前期课以及临床课实践课程中，以病人的问题为基础，以学生为中心的小组讨论或教学。近年来发现 PBL 教学法在基础护理教学中取得了优秀的临床效果，本文将就 PBL 教学法在基础护理医学中的应用概况、应用现状，对我国 PBL 教学在基础护理教育中存在的问题及对策，以促进 PBL 教学法在护理教育中更加科学、灵活地的进一步应用。
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浅析循证护理与我国护理教育
循证护理是受循证医学影响而产生的护理新理念.它以更科学、更成熟的护理模式向传统的经验式护理模式发起了挑战,也为护理教育提出了一种新思维、新观念、新模式[1].
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优质护理服务在基础护理教育中的改革与发展
目的:探讨基础护理教学中优质护理服务的深入改革与开展,强化基础护理学习,培养和提高护生的优质护理服务意识和能力,以便更好地适应临床发展需求.方法:抽取120名即将毕业进入临床实习的护生,随机分为实验组和对照组.实验组通过诸多干预措施强化优质护理服务理念,对照组则按照我校传统教学方案进行教学.通过笔试及现场模拟测试进行评分.结果:实验组笔试及现场模拟测试均高于对照组.结论:优质护理服务在基础护理教育中的应用,符合现代化教学的发展,有利于护生更好地为病人提供服务,便于学生更好地促进临床发展要求.
