个性化健康教育对普外科住院患者治疗依从性的效果观察

　　个性化健康教育对普外科住院患者治疗依从性的效果观察

　　蔡智莲 马秀英 卢婷

　　(新疆维吾尔自治区昌吉州人民医院普外一科，新疆昌吉831100)

　　普外科住院患者具有急诊多、年龄跨度大、住院时间短、首次罹患等特点，普遍对疾病认知度低，通常表现为角色弱化、角色缺如或角色强化等特点‘1]。虽然我院开展了大量健康宣教，但仍有部分患者不能很好地配合治疗工作。本次研究针对选定的100例普外科住院患者，予以个性化健康教育措施干预，观察患者治疗依从性，现报道如下。

　　1资料与方法

　　1.1 一般资料选取我院2015年3月至2015年9月普外科收治的住院患者200例为研究对象，年龄394岁，平均年龄45.6岁(s=5.2)。基本病情：急性胰腺炎合并胆道系统疾病28例，高脂血症48例，糖尿病12例。

　　1.2方法所有观察对象在常规健康教育基础上根据具体情况制订个性化健康教育计划并实施‘2]。具体措施为：提高工作热情度建立良好医患关系，了解患者心理状态，根据患者文化程度、个性特点、认知能力、接受能力等制订健康教育计划并实施，提高患者对疾病及治疗护理措施的认知度，从而提高依从性。并在实施个性化健康教育前后分别对患者的饮食配合、检查配合、护理配合、治疗配合、控制体重等方面进行问卷调查。

　　1.3评定标准依从性评定：采用问卷调查(饮食配合、检查配合、护理措施配合、治疗配合、控制体重等)让患者及其家属进行填写，有专人发放、回收及统计，上述项目完全按要求做到完全依从;未按上述做的为不依从;介于二者间的为部分依从。

　　1.4统计学分析研究所用资料均采用SPSS21.O统计学软件进行分析处理，计量资料以均数±标准差(;±s)表示，组间比较采用t检验，计数资料以百分比(%)表示，采用疋2检验，P<0. 05表示差异具有统计学意义。

　　2结果

　　患者采取个性化健康教育前后依从性对比患者实施个性化健康教育后依从性显著高于采取个性化健康教育前，前后比较差异具有统计学意义(P<0.05)，见附表。

　　3讨论

　　健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为、生活方式的教育活动与过程‘4]。个性化健康教育是护理人员根据每个患者的文化程度、个性特点、认知能力、接受能力等方面差异，采取不同的方式教育引导，通过一对一的教育指导提高患者及家属相关内容认知度，充分认识疾病严重性、检查必要性、治疗用药及落实护理措施的重要性等从而提高患者治疗依从性。本次研究对100例普外科住院患者采取个性化健康教育后的临床观察，结果显示依从性显著高于实施常规健康教育的患者，该结果与王蓓‘21等人研究结果有相似之处，证实个性化健康教育能够使患者积极配合医护人员的治疗与护理，从而有效提高治疗依从性‘5]。个性化护理具有较高的临床应用价值。

　　综上所述，个性健康教育应用于普外科住院患者可有效改善疾病认知度，从而提高治疗依从性，具有临床应用价值。

　　参考文献

　　[1] 邹雅琴.重症急性胰腺炎的护，理体会与健康教育，齐齐哈尔医学院学报，2011，14( 13)：134 -135

　　[2] 王蓓.临床护理路径在急性胰腺炎患者中的应用.中国美容医学，2012，5 (6)：71-72

　　[3] 狄亚丽.不同护理手段对消化道出血患者围手术期中的护理效果对比分析.医学信息，2015，28(13)：132

　　[4] 刘彩虹，郑庚生，丁淑云，等，临床护理路径在脑血管意外健康教育中的应用效果评价，现代中西医结合杂志，2011，29：3737 -3738

　　[5] Pei-Hsuan Yang, Chich-Hsiu Hung,Yao-Mei Chen, Chuan-Yu Hu,Sheng-Lan Shieh. The Impact of Different Nursing Skill Mix Modelson Patient Outcomes in a Respiratory Care Center. Worldviews onEvidence-Based Nursing,2012,4:227 -233

　　(责任编辑卢静)