一、情感熏陶，迁移人文素养
作者的思想感情不是贴在文章上的标签，需要学生遵循一定的路径才能有所体会。在挖掘名篇内涵，提升学生人文素养的过程中，教师还要充.分挖掘语文课程资源中丰富的人文内涵，将其中饱含的审美情趣还给学生，并在语文教学中让学生的人文素养得到提升。由于情感教育在提升学生人文素养中有着重要的作用。在教学活动中要充分开发利用情感因素，以情施教，把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节。同时启发学生对课文中的情感因素进行必要的迁移，并以之感染学生，达到"学文"、"悟道"的目的，才能真正提升学生的人文素养。
例如，我们可以充分发挥朗读的作用，在朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物跃出纸面，学生多方面地感知了教材，不假思索地感受到了文章所写事E物的美的熏陶。如《燕子》、《阿里山的云雾》两篇课文，学生有感情地诵读，课文中所描绘的"春天花开草长，万木齐发"的景象..赶集似的聚拢来"欢快热闹的气氛，"千山万整，全笼罩在朦朦胧胧的云雾"的美丽景色都很自然地出现在眼前。当学生经历了审美体验，受到了情感文化的熏陶，为什么那些读书读的多的人，其言谈举止跟别人不一样呢?道理就是如此。
二、语文实践，提高人文素养l早间诗文诵读活动
利用每天早晨的十分钟开设古诗文诵读活动，请有较好朗读技巧的同学来领读，每周再做一次简单的朗诵汇报。这样的活动可以扩大学生的阅读范围，增强学生的欣赏水平，使学生广泛涉猎各种文体的优秀作品。
2开展语文活动比赛 ! 比赛活动有利于提高学生学习的积极性，能够调动学生不断自学、不!
停探索的精神。可以以班级为单位开展书画比赛、作文大赛、故事讲演大|赛、课本剧表演赛等。让学生在这些比赛中感受到浓浓的文化氛围。
3开展人文科学讲座
祖国的名山大川、历史文化源远流长，利用讲座的形式请些领导、誓师或者是学生家长来讲一讲自己游览过的地方，说一说自己对某一部作品1的理解，这都是提高学生人文素养的好办法，也能使学生直接地感受到那国文化遗产的博大精深。
三、文化建设，提升入文素养
学生人文素养的提高，关键是在实践中去培养，人文素养的高低最终是在现实生活中体现出来的。在现实生活中给予学生影响最直接、最大的是栅园环境。良好校园内人文环境包括人际交往环境、自然环境和活动环境。
l墙壁文化
校园内的走廊、楼梯拐角、教室内的墙壁都是文化展示的空间。教阵要善于利用墙壁文化，将学生的手抄报、诗文作品、画作等展示在墙壁上，让学生感受到自己的知识正在被重视。将一些名言警句、江山图画、历E文物、外国文化等，用图画加文字的形式表现在(下转第84页)
墙壁上。只有当学生感受到四季的美、人性的美、艺术的美，才会让学生对自然现象充满天然的惊奇与求知欲，才能使他们不断地学习，做一个符合现代要求的有人文素养的人。
2.广播空间
校园广播是校园文化传播的重地，利用校园广播，通过新闻解读、名人轶事、歌曲欣赏、校园新诗等内容来彰显人文精神。这些自由的广播栏目.要贴近学生生活，以传播人文观念为主，介绍一些有意义的多元文化，将人文精神扎根在孩子们的内心。也可以让孩子们身临其境，参与其间，争当校园广播台的主持人，争当校园文化的传播者，从而在积淀自身文化底蕴的同时丰富了课余生活。
3课堂传播
课堂教学是沉淀人文性的重要工具，课外中的很多内容都是讲述人文精神的材料，教师在传输基本知识和训练基本能力的基础上，把握"文笔解读"这工具'落实"人文教育"的目标'培养学生的"情感态度和价值观使得i课果堂常规教学与上"人文性"教学达到两者统，相互f作幸用'相得益彰'共同建构完美的i课果堂。
4图书传情
要制定学生的读书计划，用鼓励的原则让学生倘佯在书海中，体会读书的那份闲情和雅致，从中体会人文精神的宗旨。教师可以在班级设立图
书角，并及时地组织学生进行读书交流，让读书的氛围回荡在班集体之中。也可以随时组织学生去学校图书馆读书，进行图书馆的打扫，让学生感受富有书番的环境、感受书籍的滋润，体验书中的爱与博大精深。在班级里开展班级读书会的活动，让学生交流自己从书中学到的知识，还可以交流读书的心得体会和读书方法。一个苹果互相交换后还是个苹果，但当?种思想与另一种思想碰撞时便是两种思想。广泛的阅读是培养和提高小学生人文素养的有效途径。
综上所述，语文教学中学生人文素养的培养应从挖掘名篇，拓展人文素养的宽度;情感感染，挖掘人文素养的深度;优化校园文化，提升入文章养的高度;开设实践活动，渗透人文素养精神这四方面入手。在小学语文教学中渗透传统文化教育，提高学生的语文素养，是教育工作者的一项意义深远的历史任务。每一个教育工作者都要重视传统文化，传承传统文化，开展多元化、实践性的教学，将人文素养的种子植入学生的心中。
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