随着科学技术的飞速发展，多媒体这一90年代以来计
算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面左好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知iF条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力o可见多媒体堪称为音乐教学的翅膀。
现代音乐教学的主要目的是使学生感受音乐、体会音乐，而进行这种体会的最佳场所非多媒体教室莫属。因为多媒体教室能为学生提供个全方位、个性化的音乐环境，并能充分调动学生的多种感官，使之同时接受刺激。这必将最大限度激发学生院学习兴趣和积极性。同时CAT技术把抽象的教学任务赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，因此对音乐的表现、理解也更加准确。音乐教师可以充分利用多媒体辅助教学提高学生对音乐的感受。
何为多媒体辅助教学?
多媒体辅助教学即CAT，或简称多媒体技术，对文本、医形、静止图像、声音、动画、和视频等信息具有集成处理的能力，可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性。为学习者进行知识学习提供一个全方位音乐学习的交互环境。多媒体教室正是和用了多媒体技术容量大、全兼容和交互性强等特点，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生，能极大地吸引学生的有意注意，调动其参与教学的积极性，并增强课堂教学的密度，提高教学效果。
在多媒体教学和校园网络建设的今天，学生需要更新授课方式，需要身临其境，全方位地学习音乐。对学生来说，音乐教育的魅力并不在于音乐知识技巧的学习，而是表现在启迪、唤醒和激励等教育效应上。我认为在教学方式和方法上有效运用多媒体技术可以激发学生的兴趣，提高音乐课堂教学效果。下面笔者就从以下三个方面来谈一谈多媒体与音乐教学有效融合的三大优占.
一、多媒体技术在唱歌教学中的恰当运用可以提高学生对音乐的感悟能力
在丰富的教学实践中，我发现在唱歌教学中，把昕觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过多媒体计算机课件，能音、副结合、寓意于形，直观动态准确地表现歌曲的情绪、形象和意境、达到以情动人，使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品，从而提高学生的音乐素养和审美情趣。例如:在学习
《铃儿响叮当》这首歌曲时，我首先让学生在音乐教室外排成六人一组，指导学生双手搭前一个学生的肩，排头的同学一子叉腰、一于傲挥鞭状，根据音乐节奏，模仿坐在马拉的雪撬上奔驰的动作进入音乐教室。进入教室后边看《铃儿响叮当》的lTV，边做律动，让学生充分体验到参与音乐教学活动的兴趣。由于教学时，能有效地将视听完美的结合在起。学生们受到作品美的感染，激发了兴趣，加深了对歌曲的理解和对主旋律的记忆。随着音乐边昕边做律动，还能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，使学生能更好地投入到音乐所展现的欢快情景中，无形中提高了学生对音乐的感悟能力，从而提高音乐课堂教学效果。
