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全科规范化培训文献资料
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情景模拟视频教学法在全科规范化培训儿科急症教学中的探讨
目的 探讨情景模拟视频教学法在全科规范化培训儿科急症教学中的应用效果.方法 选取2016年1—12月入科的全科规范化培训学员为对照组(62名),采取传统教学法;2017年1—11月入科学员为实验组(54名),采取情景模拟视频教学法.并应用客观评价(理论、病史采集、体格检查考核成绩)及主观评价(满意度调查问卷)作为评价指标.结果 实验组理论考试、病史采集及体格检查成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组较对照组更能激发学习兴趣、提高临床思维能力、自学能力、医患沟通能力、团队协作能力等,差异有统计学意义(P<0.05).结论 情景模拟视频教学在全科规范化培训中较传统教学法有更大优势.
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全科规范化培训社区课程采用问题导向式学习探讨
目的 :探讨以问题为导向的教学方法 (PBL教学法)在全科医师规范化培训社区实践教学中的应用.方法:针对PBL教学法和全科规范化培训社区实习的特点设计教学方案,并完成教学考核和教学反馈.结果 :在PBL教学模式下学生能够处于学习主导地位,学习主动性提高,分析问题和解决问题的能力也有提高,临床思维也容易从专科思维转化成全科思维.结论 :在全科规范化培训教学中开展PBL教学有助于培养和建立学生全科临床思维能力,具有一定的现实意义,适合目前的全科规范化培训社区实践.
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全科医学"5+3"规范化培训与专业学位研究生教育并轨的SWOT分析
文章运用SWOT分析法对全科医学"5+3"规范化培训与专业学位研究生教育并轨的优势和劣势,机遇和风险进行系统分析并提出建议,从而充分利用内部优势及规避外部风险,探讨该模式持续发展的可行性.
