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PBL教学模式与LBL教学模式相结合在《蒙骨伤学》教学中的应用
目的：本文旨在通过将PBL教学模式与LBL教学模式相结合应用在蒙医常见病教学中，分析比较两种教学方法的教学效果，研究两种教学方法对学生评判性思维的影响。方法本研究分别以本校2014级蒙医大专一班和2014级蒙医大专二班为实验组和对照组。针对这两班学生所幵设的专业课程《蒙医骨伤学》分别实施单纯LBL模式和PBL模式与LBL模式相结合的教学方法。理论授课结束后，针对教学效果两组学生采取理论期末考试和评判性思维(CTDI-CV)量表调查相结合方式开展研究，所得的资料进行分析统计学。结果两种方法进行比较，实验组的成绩高于对照组，有显著性差异(t=3.61,P <0.05)；实验后实验组学生评判性思维(CTDI-CV)量表总评分高于对照组，差异有统计学意义(t=4.73,P<0.01)。结论 PBL教学与LBL教学相结合的教学模式较单纯传统课堂教学模式有较大的优势,值得在其他课程教学中推广应用。
