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耳鼻咽喉科医师对地震伤的处理策略
5.12汶川大地震是建国以来破坏性强、波及范围广、救灾难度大的一次地震.绵阳市中心医院做为重灾区大的一所综合性医院,在短时间内收治了大量的地震伤伤员,主要来自北川、安县和平武等重灾区,伤员大多为各种骨折伤,但因骨科病区无法接收如此大量伤员,故除专科伤员外,耳鼻咽喉科还收治了大量骨伤伤员,共计89例,现报道如下……
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汶川大地震头颈伤调查与处置对策探讨
5.125川大地震发生后,成都军区总医院先后收治地震伤伤员2000多例,为了解地震伤伤员头颈伤的发病情况及探讨其处置对策,地震10K后,我们对住院的地震伤伤员306例进行了调查分析,报道如下……
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因材施教——耳鼻咽喉科教学中的几点体会
耳鼻咽喉头颈外科作为医学科学的二级学科,在临床理论课教学和临床实践教学中均占有相当数量的学时;在基础教育和继续教育中占有重要地位.本文就如何根据不同医学教育阶段,不同的学生类型,设计不同的教学侧重点,激发学生对耳鼻咽喉科学习的兴趣,提高学习效率,谈几点想法.
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病例引导结合主题式教学在耳鼻咽喉科学教学中的探讨
在耳鼻咽喉科学教学过程中运用病例引导结合主题式教学,改变学生被动学习的模式,调动学生的学习积极性,提高学习兴趣,增进学生对所学知识的理解和运用,提高学生临床思维和医患沟通能力,有利于提高耳鼻咽喉科教学质量.
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耳鼻咽喉头颈外科全科医师的教学体会
耳鼻咽喉科疾病发病率高,慢性病多,严重影响生活质量,因此耳鼻咽喉头颈外科是全科医师培训的重要环节.在培训过程中要充分利用现代化的教学手段,注重解剖基本知识的学习,遵循以门诊学习为主,病房观摩为辅的原则,发挥互联网的优势弥补教学时间短的不足,着重社区多发病常见病的培训,以培养出符合中国医疗现状和满足社区服务需要的合格的全科医师.
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互动式教学模式在鼻科学教学中的应用
通过探讨互动式教学模式在鼻科学教学中的应用,通过教师引导学生应用多维互动的教学关系,充分调动学生主动参与到教学中来,培养学生学习能力,发挥鼻科教学作用,为将来的临床工作打下良好的基础.
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耳鼻咽喉科双语教学的相关探索
针对医学院校中进行耳鼻咽喉科双语教学的现状、存在问题、开展双语教学的重要性进行分析讨论,并提出提高耳鼻咽喉科双语教学效果的一些建议,为在医学院校中更好的开展耳鼻咽喉科双语教学提供经验,培养优秀的全方位医学人才.
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耳鼻咽喉专业住院医师规范化培训的思考
耳鼻咽喉专业住院医师规范化培训重点是培养临床实践能力,掌握正确的临床工作方法是培养正确临床思维的关键阶段,是理论与实践融会贯通的重要途径,对于培养合格的、适应新时代发展的医务工作者有重要意义.对耳鼻咽喉科临床实践教学应提高思想认识,强化教学意识,加强教学管理.在教学过程中,不仅要培养住院医师正确的临床思维、规范的临床技能,还要培养其具备良好的社会医德、医风,树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想,具有独立从事耳鼻咽喉科临床工作的能力.
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耳鼻咽喉头颈外科硕士研究生培养
耳鼻咽喉头颈外科学在本科阶段作为选修课,且该科室不作为实习常规科室导致作为耳鼻咽喉头颈外科专业硕士研究生新生伊始对此专业知识及临床技能操作的能力知之甚少甚至缺乏兴趣,这就对导师如何引导学生入门、培养直至成为一名合格的耳鼻咽喉头颈外科医师以及研究者提出了挑战.
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TBL模式结合CBL教学法在耳鼻咽喉科见习教学中的应用
耳鼻咽喉科是一门具有显著专科特点的临床学科,其解剖结构位置深在隐蔽,临床教学难度较大.我校积极探索以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)模式结合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)进行耳鼻喉科见习教学的实施径路,在教学、实践操作等多方面发挥两种教学方法的优势,提高教学效果和学习效率.采用操作技能考核及课后调查问卷评分对TBL结合CBL模式见习教学进行评价,证明新型教学模式有利于强化学生理论和临床实践能力的培养,加深学生对耳鼻咽喉专业知识的理解,提高学生学习积极性及团队协作意识,进而提高学生临床能力,值得加以推广及应用.
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耳鼻咽喉头颈外科住院医师的规范化培训探索
住院医师的规范化培训是医学生进入临床工作的起始部分,是毕业后医学教育专科医师培训的重要组成部分。作者从自身耳鼻咽喉科教学经验总结,住院医师的培养是全方位的综合素质培养,需因人而异、因材施教、分层次教学,以适应现代医学迅速发展的需要。
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现代高科技与传统教学模式的整合推动个性化教学效果——从耳鼻咽喉科临床型硕士研究生培养探讨教学改革
临床型硕士研究生的培养目标是具有高水平临床诊疗能力的应用型人才,结合耳鼻喉科的学科特点,我们通过个性化规范教学充分发挥研究生的主观能动性,通过现代影像视频教学手段强化学生的临床技能,通过信息化教学巩固学生的学习效果,全面发展学生的临床技能.
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影像导航辅助下的尸头解剖培训在鼻颅底手术教学中的应用
鼻内镜手术已成为众多慢性鼻病的主要治疗手段,同时鼻内镜手术逐渐拓展并涉及临近部位,如颅底、侧颅底、视神经等重要解剖部位.因鼻腔解剖变异较大,同时其邻近解剖结构复杂,风险性高,鼻内镜视野及角度操作灵活,术者容易丧失方向感.近年来随着导航技术的引入,使得鼻腔手术的安全性大大提高,因此在临床上广泛推广.为了提高鼻内镜手术质量,培训专科医师,采用导航辅助系统应用于鼻、颅底的尸头解剖教学,将视野与影像及内镜图像关联,改变了传统鼻科手术训练教学不直观,教、学两难的状况,不仅提高了教学质量,也在一定程度上缩短了学习曲线,为临床手术操作打下坚实基础,具有积极的现实意义.
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循证医学教育模式在耳鼻咽喉头颈外科临床实习教学中的应用研究
传统的耳鼻咽喉头颈外科临床实习教学模式在提高学生综合能力上存在着一定程度上的不足,基于循证医学的医学教育模式是近十年来发展起来的新式教学模式。本文探讨了如何利用循证医学理念对传统耳鼻咽喉头颈外科学教学模式进行改革和更新,以便在实习教学中实践应用,更好的培养学生的学习兴趣、自学能力及临床思维。
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加强小儿耳鼻咽喉科学建设
我国大约有4亿儿童,在就医群体中是一个特殊且重要的部分.目前,我国绝大部分儿童是独生子女,孩子的健康往往是一个家庭幸福的基础.
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学科硕果——祝贺听力学、嗓音医学和小儿耳鼻咽喉科学学组成立
耳鼻咽喉头颈外科学发展的进程表明,学科越是发展,其面临的挑战也就越为艰巨和复杂.耳鼻咽喉头颈外科的发展,经历了一个由分到合,由合而细化的过程.自公元前2500年起,独立的耳科学、鼻科学和喉科学相继成立,直至约19世纪中叶,耳鼻咽喉科学才逐渐合并成为临床医学中一门独立的二级学科,大大推动了现代耳鼻咽喉科学的发展.
关键词: 耳鼻咽喉科学(Otolaryngology) 评论 -
重视儿童耳鼻咽喉科疾病促进儿童耳鼻咽喉科专业发展
1 儿童耳鼻咽喉科学一直是耳鼻咽喉科学的重要组成部分耳鼻咽喉科成为专科开始,对于儿童患者的救治就是耳鼻咽喉科重要的组成部分,儿童耳鼻咽喉科的发展和整个耳鼻咽喉科的发展是分不开的.以教科书为例,尽管教科书中出现专门介绍儿童耳鼻咽喉科章节的历史还要短一些.1921年Douglas Guthrie就出版了一部名为 《Diseases of the ear,nose and throat in childhood》 的专著,这部80页的小册子分为耳科、鼻科、喉科3个章节;1955年Wilson所著的《Diseases of the ear,nose and throat in children》 被认为是第一部专门介绍儿童耳鼻咽喉科疾病的英语教科书,内容包括氨基糖甙类药物性耳聋、气管支气管镜检查技术、阻塞性睡眠呼吸暂停(当时被认为是"注意力不集中")等[1].
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耳鼻咽喉科网络化图像教学资源整合模式的构建及其在临床教学中的应用
耳鼻咽喉头颈外科学专业性强,解剖生理、影像学、疾病发展及转归知识复杂,难以直观理解,在教学上存在一定难度。根据耳鼻咽喉头颈外科学教学特点,本研究建立耳鼻咽喉科“网络化图像教学资料库”,将各种疾病的发生、发展、转归的过程以高清内镜和影像学图像表现出来,同时结合术中手术视频资料及术后病理学资料增加学生的学习兴趣和对疾病的认知。将该网络化资料库应用于临床实践教学中,丰富教学内容、加强教学的实践性和应用性,有效提升教学质量。
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数字化人体在耳鼻咽喉科手术模拟中的应用
本文对近年来数字化人体的研究进展及数字化人体在耳鼻咽喉科手术模拟中的应用进行综述.数字化人体在耳鼻咽喉科手术模拟中的应用弥补了年轻医师实际临床操作机会少而标本来源不足的现状,具有很高的实用价值和广阔的应用前景.
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生物工程技术在耳鼻咽喉头颈外科中的应用
生物工程技术在临床医学上主要用于组织器官损伤的修复、替代.随着工程技术以及生物研究的发展进步以及整合医学的发展,生物工程技术在医学中的应用越来越多,前景越来越好.本文拟就生物工程技术在耳鼻咽喉头颈外科中的应用进行回顾性综述.