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赏识教学法在3+2护理教学中的应用
古人说得好:"水不激不跃,人不激不奋"."行为科学"也认为,一个人在没有受到夸奖的情况下,他的能力仅能发挥20%～30%,如果受到正确而充分的夸奖,能力就有可能发挥到80%～90%,以至更多.赏识教学法是护理教学中不可轻视的重要手段.这是因为夸奖不仅可以鼓舞学生积极投入学习,提高教学效率,而且由于夸奖而培养起来的勇于进取、乐于竞争、奋发向上的精神,也是现代人的重要素质,对于3+2学生来说已经在中专接触过护理知识,夸奖也是激发他们学习兴趣的重要形式,从而避免"热剩饭"的现象.但是夸应有"度",应恰到时机的夸,恰如其分的夸,适时适度的夸.
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“3+2”助理全科医生针灸推拿专业人才培养模式的研究
针灸推拿一直是中国医学的重要组成部分，中国各大院校纷纷多角度、多方位对针灸推拿专业人才的培养模式展开探讨，该教学基地积极探索了“3+2”助理全科医生的培养模式，总结整理了一套有关针灸推拿专业人才的“3+2”培养模式，即3年专科教育+2年规范化培训，对其的特色及不足进行具体的分析，并提出改进的思路。
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医学高等专科学校“3+2”临床专业解剖学教学探讨
针对医学高等…专科学校“3+2”分段制临床专业学生特点，围绕人体解剖学教学方法、教学内容…安排和课程考核方式等…展开探讨，以期进一步提高人体解剖学教学质量，促进“3+2”临床专业实用型人才的培养。
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高职3+2护生人格特征与生活满意度的相关研究
[目的]调查高职3+2护生的人格特征和生活满意度的状况,并探讨两者之间的关系.[方法]应用中国大学生人格量表和大学生生活满意度评定量表对153名高职3+2护生进行问卷调查.[结果]护生在人格7个维度的T分主要集中在中上段,其中护生在爽直、重情、随和3个维度的分值高于常模,在坚韧、利他2个维度的分值低于常模,在活跃和严谨2个维度分值与常模无明显差异；绝大多数护生对生活基本满意；活跃、坚韧、随和3个维度与生活满意度存在正相关；坚韧和活跃维度对生活满意度的解释量为16.8％.[结论]护生人格中的坚韧和活跃维度是影响生活满意度的主要因素,塑造积极人格,有助于提高护生生活质量.
