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中国-韦氏儿童智力量表文献资料
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学习困难中小学生言语智商与操作智商平衡性分析
目的 了解学习困难中小学生智力情况及言语智商(VIQ)与操作智商(PIQ)的平衡性.方法 采用中国-韦氏儿童智力量表(C-WISC)对因学习困难在儿科门诊就诊的102名中小学生进行智力测量.结果 51名(50.0%)学习困难中小学生智力正常,21名(20.6%)边缘水平,18名(17.6%)轻度智力低下,12名(11.8%)中度智力低下;VIQ与FIQ得分比较,差异无统计学意义(P＞0.05),VIQ与PIQ差值≥15分者30名,其中VIQ＞PIQ者15名(智力正常9名,边缘水平3名,轻度低下3名),PIQ＞VIQ者15名(智力正常3名,边缘水平3名,轻度低下3名,中度低下6名),智力正常及处于边缘水平的患儿主要表现为VIQ高于PIQ,轻、中度智力低下患儿主要表现为PIQ高于VIQ(P<0.01);父母不同文化程度、父亲不同职业的学习困难中小学生VIQ与PIQ平衡性差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 学习困难中小学生并不都表现为智力处于边缘水平或低下,部分智力正常,各智力水平中VIQ与PIQ存在差异.应加强对学习困难中小学生智力结构发育不平衡的分析与干预,以发现其优势所在,采取有针对性的干预措施,保证儿童健康成长.
