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院-校一体化人文关怀教育对实习护生人文关怀能力的影响
目的 探讨院-校一体化(HIS)人文关怀教育模式对实习护生关怀能力的影响.方法 60名本科护理实习学生随机均分为实验组和对照组.实验组每周采用自传体记忆、患者病痛叙事、反思等叙事教育方法进行一次HIS人文关怀辅导课.对照组每周进行一次医院组织的常规人文关怀讲座.结果 辅导前,两组学生关怀能力总分相仿[(127.96±24.04)分vs.(128.05±22.17)分](P＞0.05).实习3个月后,实验组护生关怀能力和共情能力测评得分均明显高于对照组[(171.92±19.69)分vs.(139.11±21.71)分和(63.44±11.07)分vs.(55.82±12.11)分](P＜0.05).结论 HIS人文关怀教育模式能有效提高实习护生人文关怀能力.
关键词： 护理人文关怀教育 -
护理人文关怀教育课堂教学质量评价表的构建
目的 构建“护理人文关怀教育课堂教学质量评价表”(简称评价表),用于评价护理专业教师在课程教学中融人护理人文关怀教育的情况.方法 拟定了5项一级指标、30项二级指标的“护理人文关怀教育课堂教学质量评价指标”专家咨询表,采用Delphi法对16位护理专家进行咨询,并采用层次分析法确定各指标权重.根据确定的评价指标编写评价表,对37名护理专业教师进行小样本调查,验证评价表的信度和效度.结果 明确了S项一级指标、23项二级指标,形成终的评价表;评价表的Cronbachs α一致性系数检验结果显示评价指标的内部一致性信度及敏感性较高;Spearman相关分析显示指标构建合理;因子分析结果显示指标具有较高区分效度.结论 评价表真实、可信、构建合理,可用于教师自评、教师互评、领导或专家评价护理专业教师在课程教学中融入护理人文关怀教育的课堂教学质量.
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护理人文关怀教育中叙事教育的应用探讨
护理是一门具有浓重人文色彩主义的学科[1]，具有科学和人文双重属性，人文关怀是护理的核心价值，因此要想实现护理教育，那么人文关怀教育是护理教育的重要方法。近几年来，叙事教育方式不断地在我国的护理教育过程中得到广泛应用，同时也取得了一定的教学成果，因此引起了教育者的重视和关注。下面本文通过叙事教育的概念进行了解，针对护理人文关怀教育中叙事教育的作用进行研究，进一步对叙事教育的应用程序充分的掌握，从而评价叙事教育在护理人文关怀教育中取得的良好效果。
