家访即家庭访问，是进行个别家庭教育指导的一种常用的方式，是教师与家长沟通情况，交流感情，密切联系，商讨共同教育儿童、青少年的渠道。
这种指导方法比较灵活机动，便于进行，更具有针对性。近年来，各高校越来越重视家访工作，高校辅导员家访推进了高等学校大学生思想政治教育工作，是大学生思想政治管理的补充和延伸，具有积极而深远的含义。
1 高校家访工作的意义我国着名的教育家陶西平曾说过：“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合，学校教育就显得苍白无力。”2004年，中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育”，要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法”。? 因此，想要真正帮助学生解决思想、学习、生活等方面的问题，学校和家庭就必须有良好沟通与互动，家访是一个重要渠道。
家访最主要的目的在于学校与家长之间形成良好沟通交流渠道。了解学生家庭情况、成长环境、经济状况对学生教育工作有很大帮助，可以有针对性帮助每一位受访学生。同时，可以让学生和家长感受到教师、学校、社会对学生的牵挂和关爱，家访带给学生和整个家庭很多温暖、鼓励和信心。其次，将孩子在校的表现及学习成绩客观真实地反映给家长，共同解决孩子身上存在的问题，对表现好的地方一定重点提出表扬，老师对学生的肯定对于学生和家长来说是极大的鼓励。第三，与家长交流对孩子教育的建议，共同探讨如何更好地管理和教育子女，从而在今后的学生日常教育和管理中形成合力，共同监督，共同促进。
2 家访工作现状及意见2008年，辽宁省高校工委、省教育厅开展的了“千名辅导员访千家”活动，活动受到广大学生和家长好评和认可，2009年，省里拨款50万元，资助1000名辅导员开展“千名辅导员万家行”活动，辅导员利用寒假期间走访经济困难学生家庭。在取得成果的同时，不可避免地存在一些不够完善的地方。
2．1 部分受访学生对家访认识不够端正目前，由于各方面因素制约，家访对象一般是特殊群体。一些学生对老师来访没有正确的认识，他们认为家访就是老师向家长告状，因此，不愿意辅导员到家里进行家访，存在抵触心理。辅导员要加大对于家访的宣传力度，在家访之前要与学生进行沟通，让学生理解家访的目的。
2．2 家访覆盖面还有待扩展由于人力和经费限制，各高校辅导员主要是走访贫困生家庭，但学困生、心理有问题学生、情感问题学生、单亲家庭、性格内向、抑郁、易冲动、偏激等特殊学生群体也亟待走访。同时，家访活动也惠及不到占大部分的外省学生。
2．3 充实家访队伍把一些有热情、有精力的专业老师充实到家访队伍中来，针对学生的学习和专业方面的问题进行答疑解惑，与学生和家长进行沟通、互动，这样对课堂教学能起到促进作用。
2．4 政府和校方应加大经费投入力度并给予政策支持由于经费的限制，导致只能资助一小部分辅导员从事家访工作，进而出现了受访地区和受访者覆盖面小的问题。只有当地政府和校方增加经费投入，才能逐渐加强这项工作的影响力和辐射范围。
同时，各级教育部门应出台关于高校家访的相关政策规定，把高校家访工作作为教育部门、高校、学生：作者的一项重要评估指标，与教育部门的业绩考评、高校评估、等挂钩。
3 构建多渠道、创新型家访模式各高校多数是面对全国招生，生源地分散、学生众多，同时，家访人员有限，实地面访可能性不大，可根据学生的不同情况，采用创新型家访模式，比如进行集体访、委托学生干部代访、顺访、信访、电访、网访等。
3．1 面访面访即亲自到学生家中走访，这是家访的传统形式，注重情感交流，便于全面了解学生情况，弊端在于，受时间、地域、经费等客观因素的制约。
3．2 集体访集体访即一种召集居住在同一城市的学生及家长到指定地点交流沟通的形式。优点在于受访覆盖面大，又有效的节省了时间，家长间还可以就孩子的教育与培养交流经验。弊端是老师不能深入到每个学生家庭，对家庭情况了解不够具体。
3．3 同学访同学访即辅导员委托学生党员、学生干部到同乡同学家中的探访。受委托学生把学校、老师对受访学生的关怀和牵挂带到。同时把受访学生的实际情况反馈给老师，以便老师在“奖助贷”工作中有据可依。
3．4 顺访顺访即家访人员利用进修、考察、开会、招生、探亲等机会，到学生家“顺便”进行家访。此形式是家访的一种创新模式，优点在于节约资源。
3．5 信访信访即通过信函的方式与受访者家庭所在街道、社区或村委会进行沟通。优点是能够获得客观、公正的第三方评价。缺点是可能不会得到答复或者反馈迟缓。
3．6 电访电访即通过电话与家长交流沟通。电访的优点在于沟通快速、便捷，能够真实的反映学生在校表现，与家长及时交流。
3．7 网访网访即通过与家长进行电脑视频、QQ、电子邮件等方式联络。网访比较便捷地实现了家长和学校的互动和沟通，但一些家长不熟悉计算机操作、网络覆盖、经济状况等原因制约了网访的覆盖率。
4 家访工作的四点原则
4．1 对贫困生家访要“帮”
无论在农村还是城市，都存在贫困群体，一些贫困学生的学习情绪不稳定、自卑、敏感。如果老师能走访贫困学生家庭，会给学生和整个家庭带来希望和温暖，可以有效地调节他们的情绪。同时要帮助受访家庭解决一些实际困难。
4．2 对问题生家访要“勤”
对那些不守纪律的“问题生”，如果对他们出现的问题不及早解决，往往会产生严重后果。对于此类学生要上门走访、网访、电访全方位访问，勤监督、勤鼓励，勤表扬，这样才能达到更好的效果。
4．3 对心理问题生家访要“细”
抑郁、偏执、孤独、多疑、敏感是当下学生的主要心里问题，对待这部分学生要小心谨慎，倍加关心，否则稍有不慎，有可能出现严重后果。所以，在家访前，应对学生进行细致的观察和了解，详细了解家庭状况，同时，在家访过程中，要注意语言、态度的表达，要细访这样的家庭。
4．4 对优等生家访要“激”
优等生多受家长和老师的喜爱，他们多为班干部，受到同学的追捧，很容易骄傲自大，惟我独尊。
在这类学生家访中，在表扬的同时，应提出更高的期望，与家长和学生一起思考未来的发展方向。
家访的目的在于与家长进行沟通，把学生在校表现及时、准确的反馈给家长，同时又能让学校全面地了解学生，从而有针对性的对受访者进行帮助。
家访，既要考虑到学生不同性格类型及心理承受能力，又要尊重受访学生的心理需要，还要照顾到他们的道德养成环境。家访人员如果能顾及到以上三方面，这样的家访就是有效的家访、成功的家访、做到学生心里的家访。
本文节选自《现代教育管理》的教育论文，感谢你的阅读！
