一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系在离校培养学生的作用上体现为三个层面一是体现在专业定向结构，反映了在一定的学制年限内，学生所面对的专业变化和专业方向的选择:二是指不同性质和不同教学内容要素的各科目在纵向民排列组合结构；三是一门或多门相关诲程中具体的教学内容，根据某种方式和准则的编排结构。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。当前普通离等学校在课程体系、教学内容和教育方式、方法等方面都存在着忽视大学生包l业能力培养的问题，使得大学毕业生选择自主创业的人为数极少。面对不断士曹大的就业压力，高等学校急需深化教育教学领域的改革，课程体系培养大学生自主创业的能力应成为当前高等教育发展的必然选择。课程设置要紧节日应用型专业培养目标，满足行业岗位对知识和能力的需求。一方面，课程体系要满足行业多岗位轿换甚至岗位工作内涵变化、发展所需院知识和能力，另一方面，课程体系要使学生具有知识内化、迁移和继续学习的墓本能力气大量事实证明，学生的质量和水平取决于所学课程体系和教学内容及从牛获得的知识、素质和能力。科学地设置讶程体系对高校培养学生起了决定性的作用，下面从几个方面来探讨设置课程体系需要注意的问题。
2明确培养目标和培养规格我国高等教育法中明确规定"高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"因此，高校本科应用型教学计划的培养目标必须在这一指导下确定，但是并不意味着学校在四年中必须培养出工程师级的人才G很多知识、技术、能力和素质学生在社会实践中才能学到。认为培养目标写得不高就不是高校，就水平不高的想法是不对的。目标过高或目标不清的状况直接影响到课程体系、教学内容、方法和教学质量。因此，必须根据国家教育的总目标和专业的实际情况，从学校定位出发，明确专业的培养目标和培养规格，为课程体系的设置提供先决条件。
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