提高学生的写作能力，是语文教学重中之重。怎样提高学生的写作能力是语文教师在教学中的一个重要课题。小学阶段从中段到高段，教师应该逐步深入对学生写作能力的培养。小学阶段打好写作基础，学生能够迅速捕捉中心，抓住主题，能够在规定的时间内写出一篇完整的文章。如果达到了这个程度，我们认为就小学阶段对写作而言，可以说教学成果很显著了。
为了完成这一目标，通过教学实践，我认为要做到以下几个方面。
1看，就是观察
观察是有目的、有意识的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式，观察是人们学习知识、认识世界的主要过程。作文材料的来源之一就是观察，通过观察学生可以捕捉到信息，为作文积累丰富的素材。引导学生多观察，无论是校内，还是在校外，何时何地，都要注意看，用心观察，无论是大的场面、大型活动，还是细小的事物，都要去看一看、想一想、说一说、记一记，使学生从中积累素材、储藏信息，养成善于观察的习惯，为写作积累第一手材料。
在作文教学中，教师要带领学生走出课堂，深入到自然和社会中去观察。"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"意思是说，池塘明净清澈，是因为有源头的活水不断地流进。如果把作文比作蓄水的池塘，那么在作文这个池塘里，要想蓄满清清的流水，不正需要生活的源泉不停地涌来吗?是的，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽，用之不竭的写作材料，我们只有带学生深入生活和大自然，身临其境，见其人、面其物、闻其身、历其事，学生眼界才会开阔，对他们喜爱的事物就观察得仔细。如春天带学生到野外去郊游，爱花的同学就会观察果园中的杏花、桃花、梨花，甚至用鼻子好奇地闻他们的香味g爱鸟的同学就会留心刚从南方飞来的小燕子，爱小动物的同学就会注意到小鸡、小狗……通过认真观察，学生就可以储备大量的生活素材，待到写作文时学生的眼前就会像放电影一样出现具体的事物和场景，学生写起来就会得心应手。作文教学中，教师如果对学生少一点束缚和约束，彻底解放学生的双眼，让学生自主地观察自己喜爱的事物，他们一定会有独特的发现，尽管是同一事物，由于学生的喜好和认识不同，也会收到"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"的观察效果，何愁学生写不出作文呢?
教师要交给学生观察的方法，比如，在观察一个景物的时候，教师可以引导学生注意观察的顺序，可以先整体再局部.从大到小，由远到近，从上到下、从左到右，学生在观察中学会了方在去，观察能力得到了提高，写起作文来自然会条理清楚、脉络分明。
2读，就是阅读
阅读是写作的前提和基础，阅读是词汇和语言积累的重要途径。唐代诗人杜甫说"读书破万卷，下笔如有神。"说明读书对写文章的重要性，我们现行的小学语文课本，有大量的优秀诗文及文章，新语文课程标准也对各年级背诵篇目做了相应的要求，其目的是为了丰富学生的语言积累，为写作文奠定坚实的基础。因此，我们的语文老师要解放学生的嘴巴，把读书的权利还给学生，让学生在读中感悟，体会到课文语言的精妙，在学生课外阅读中，教师应充分尊重学生，为学生情感的发展创设情景，允许并鼓励学生通过各自独特的视角体会，解读文章，挖掘文章的情感因素，升华情感体验，学生有了真正的阅读体验，也才可能拥有真正属于自己的思想，就会自然而然地把别人的语言内化为自己的语言，写作文时才会得心应手，左右逢源。同时，只有多读才能了解一篇文章的结构、题材、语言的运用，使学生最大限度的掌握语言和词汇，到学生写文章的时候才有写的，阅读→是读学生所学的课文，通过读才能了解课文内容，掌握课文的结构和写作特点，从中学到语言、除学习课文，还要让学生阅读课外读物，进而使学生增加词汇量，为学生写作提供必要的条件，逐步使学生具备一定的写作能力。
3写，就是写作
(1)写日记。首先是让学生写日记，每天完成一篇日记，让学生把一天的学习生活，有重点的、有目的的记录下来，特别是大型活动或重大场面，详细记录下来，这是培养学生写作的一个既简单而又易行的启蒙工程。日记学生写多了，学生自然具备了写的能力，日军只月累，写作的能力也就形成了。
(2)小练笔，每天除写日记，还要给学生一定时间的小练笔，可以在课堂上练，在老师的引导下，写一个片段，写一个场面，写一件事，写一个人物的一个方面，肖像描写或动作描写，还可以在课外练，让学生自己回家练，老师给学生提出明确要求，老师给学生提出明确要求，学生按照老师的要求去写，老师对学生的小练笔要有检查、有评价，激发学生的写作兴趣，使学生愿意写，有写的，没有为难情绪，这样学生的写作就步入了正轨。
(3)给题作文，写日记。写片段，在这个基础上，在老师的指导下进行给题作文，或半命题作文，通过以上的几个环节和步骤的培养，使学生成文就会水到渠成了，让学生写成一篇完整的作文，这个对一部分学生而言不成问题，对另一部分学生来说，可能还存在问题或有一定困难，完成的不太好，这需要老师在学生写作过程中的指导，应该因材施教，鼓励他们努力去傲，对提高学生写作能力，使学生会写作文，能写出好作品，这要有耐心，不要急躁，不能急于求成，对学生写作能力的差异是要承认的，对他们的要求不能一刀切，只有调动学生的积极性，使学生被动变主动，消极变积极，才能收到良好的效果。
提高学生的写作能力，当然需要老师的付出，教师要做到几勤，跟勤、手勤、嘴勤，跟踪学生检查，跟踪辅导，尽量发现学生的优点，鼓励学生对写作要有信心，帮助学生排忧解难，让学生勤写勤练，使学生产生习作兴趣，调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的内驱动力，让他们主动地学，积极的写，使学生成为习作的主人。培养学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，有了兴趣，就有了动力，有了动力，才能转化为能力。
提高学生的写作能力，做到以上几个步骤，即观察、阅读、练笔、写作加上兴趣，这基本就达到了作文教学的目的，在辈学中，还要不断研究、不断探索、不断总结、不断改进、不断创新，使我们的作文教学更加健康、有效地向前推进。
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