高职院校需要转变观念，积极探索毕业班学生管理工作新思路。
一、调查对象与方法近年来，高职院校以人才培养为重点全面展开教学改革，在学生实习、实训的时机、时间上都做了重大调整和探索，宗旨是人才培养既要符合人才培养规律，又要符合市场人才需求。
(一)调查对象泉州理工职业学院，2009届的学生培养模式实行“2+1”，这是目前较多高职院校所采用的模式，另一种是“1+2”，这是教学改革的一种尝试，是让企业介入的人才培养模式，这种模式给毕业班学生管理工作带来很大的挑战，也必然存在一些问题。
以该校财经系为调查对象，财经系有五个专业，覆盖企业多个对口岗位，2009届毕业生有321人。
(二)调查方法1、抽样问卷调查。为了更好地了解该校毕业班学生现状，以该校财经系2009届毕业生为样本进行问卷调查，本次调查共发放问卷250份，收回231份，有效问卷231份。
2、走访与座谈。为了确保对调研信息的准确把握，笔者在学生实习期间到企业进行实地走访，了解学生情况；毕业典礼当天举办了毕业生代表座谈会，结合问卷相关内容进行交流，进一步了解相关信息。
3、查阅文献。通过查阅相关的文件资料，更好地理解高职教育的本质以及工学交替模式的发展问题。
二、调查结果与分析大多数高职院校毕业班阶段实际上就是实习阶段，而这一阶段的学生管理，往往处于真空状态，在这个阶段学校更关注的是学生的就业上岗情况，往往忽略了他们“在校生”的身份，其实这个群体需要更多的关注，甚至是要把学生管理工作转变成学生服务工作。因此，只有不断地探索、创新，才可能在新形势下适应各种挑战。
(一)调查结果分析1、学生实习阶段专业对口程度。根据问卷调查统计的结果，该校财经系2009届毕业班学生在实习阶段专业对口的占了60％。
2、学生对实习时段的想法。根据调查统计结果，选择把实习放在第六学期或进行阶段性实习的占81％，只有19％的同学选择希望在第三学年进行实习。‘3、学生选择实习单位的心态。在寻找实习单位时，主要考虑个人发展空间的占45％，主要考虑待遇的占22％，主要考虑工作稳定性的占20％，主要考虑工作压力的占8％，还有5％会考虑到公司的规模和名气。这说明学生在实习阶段，还是以个人的成长为主要出发点。
4、学生实习过程中遇到的困难。47％的人认为个人定位不当或缺乏求职经验，25％的人认为求职信息少及缺乏毕业证等材料，28％的人认为是其他原因，如学历低、专业不对口等。
5、学生实习中胜任岗位情况。根据调查，大部分同学还是能在短时间内胜任所从事的工作岗位，上岗即可和一个月左右就能胜任的占65％，三个月左右的占23％，其他占12％。
6、学生在实习中遇到挫折时的反应。据调查，20％的人会失眠、焦虑不安，36％的人对工作没激情，19％的人感觉自我效能降低，还有25％的人会产生跳槽的想法。
7、实习与学业的冲突问题。毕业班阶段的学生除了要进行实习，还要完成实习报告和毕业论文，而这两项任务往往和实习产生冲突，有46％的学生表示工作忙没时间，有16％的学生表示与指导老师联系不方便，有12％的学生表示论文课题不明确，还有17％的学生表示工作与专业不对口，另外其他原因占9％。
8、实习期间生活上遇到的困难。有40％的学生表示工作环境不适应，有32％的学生表示生活经费不足，有15％的学生表示食宿不方便，其他方面占13％ 。
(二)外部环境分析除了上述调查结果的分析外，当前各种形势也给高职院校毕业班学生管理工作带来许多新的问题，使教育管理难度不断加大，主要有三个方面原因：
1、就业形势日趋严峻。“双向选择”的国家就业政策，使市场机制对资源配置的基础性作用13益加强。这些政策和制度，给了大学毕业生较多选择权，但同时社会上一些不良的择业风气和个别用人单位出现的盲目“人才高消费”现象，也使大学毕业生的思想教育工作难度加大。
2、大学教育管理弱化。我国大学教育往往过于注重理想教育、抽象教育，忽视生活教育、现实教育，造成了诸多思想教育与现实社会生活的脱节，使思想政治教育工作缺乏针对性、说服力和有效性，因此，大学教育管理出现了弱化。另外学生思想政治工作难以应对“大众化”教育、校内管理体制改革、教育教学创新中产生的新问题，外来信息的冲击，迫使学校整体办学思路和学生个人成才目标突破了“象牙塔”，造成了思政工作的薄弱和无为，并与现实脱节的问题。
3、学生社会化倾向加剧。就业上岗的激烈竞争和外来信息的冲击，使大学生(包括家长)对大学阶段的学习赋予了使其本人获得职业能力的功能，在这种认识和心理的主导下，实现个体社会化成了大学学习生活的强烈要求。事实上，毕业后的就业上岗压力一直是许多学生难解的心结，当遭受择业挫折后，他们对社会的认识显得苍白，过于自信导致的过高期望被现实击得粉碎，在择业的周折和求索中更容易百感交集。
三、建议与对策通过以泉州理工职业学院为例进行的调查与分析，发现了一些新问题。要解决这些问题，高职院校需要立足实际解决学生思想深处的困惑和择业上岗中的问题，从学生自身综合素质提升、观念意识培养、就业指导开展、实习环节管理等各方面进行改革和创新，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的职业道德，才能为高职院校毕业班学生管理工作开创新局面，取得新实效。
(一)提升自身综合素质高职院校学生要努力提升自身的综合素质。在校学习期间，积极参加学生社团的活动，扩大交往的范围，注重培养自己的组织能力和语言表达能力，同时大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，在实践中增进对社会的了解，完善并提高自身的逻辑思维能力和处理实际问题的能力，积累工作经验，为自己的职业生涯规划做充分的准备。
(二)树立正确的择业观念面对严峻的就业形势，大学生应转变就业观念，倡导先就业后择业的观念，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。另外，自主创业是一种更高层次的就业，大学生也要将创业作为自己职业规划的选择之一。
(三)培养基层锻炼意识高职院校学生离校后的第一岗位很多是生产第一线，因此，学生在校期间，应该注意加强对他们艰苦奋斗精神的培养，通过实践，增强他们吃苦耐劳的意识。
(四)开展就业指导服务与心理健康教育把毕业教育与就业指导结合起来，是加强毕业班学生思想政治工作的有效措施。首先是加强形势教育，可以通过开展专题辅导报告、校友交流等形式，帮助毕业班学生客观认识并正确把握严峻的就业形势，及时调整自己的就业期望值，做出正确的择业定位。其次是要为学生就业提供高质量的服务，通过广泛收集人才供求信息，承办人才交流会、招聘会，建立健全就业信息网络等途径为毕业生就业提供渠道，向用人单位推荐毕业生，向毕业生发布用人单位信息；帮助毕业生了解和掌握求职技巧，开展求职技巧培训和疑难解析，及时了解毕业生在就业中遇到的困难和问题，为毕业生排忧解难；鼓励毕业生积极报名参加“三支一扶”、“志愿服务西部地区”等活动，做好相应的服务工作。再次是要针对毕业生对社会了解少，心理准备不足的情况，做好心理健康教育，防止择业中的慌乱、盲目、茫然和灰心。
(五)严格把关实习单位学校一方面要妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织中实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任；另一方面，学校要为自主选择实习单位的学生把好关，以防出现被骗或被欺诈的现象。
(六)强化顶岗实习管理顶岗实习是大学生学习阶段的最后一个环节也是就业直通的一个渠道。构建规范的顶岗实习管理体系，完善相应的管理制度，不断改进顶岗实习方法，从指导顶岗实习到评定学生实习成绩等各个环节，都要由校企共同组织实施，这样才能确保顶岗实习工作有效、有序地完成。学校要充分听取企业建议，根据就业导向和专业技练等要求，完善和制订顶岗实习综合实践课程教学大纲。实施“双导师制”，明确学校指导教师及企业兼职指导教师的责任。对于顶岗实习学生越来越分散的情况，除了确保每位实习学生有企业指导教师外，学校应安排足够的校内教师管理学生顶岗实习，要求学校指导教师按时进行现场指导，同时加强与企业指导教师的交流，充分利用学校现代通讯工具、网络教学平台等手段，为学生辅导答疑，加强对学生的指导；同时学生实习期间应按时向指导教师汇报实习情况并定期写出实习心得或总结。
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