指导教师在学生科研创新活动中的作用研究的普遍重视。我国在这方面起步较晚，直到20世纪末，一些国内重点大学才开展本科生科研，这成为高校教育改革的一种重要方向。但是我国由于起步比较晚，且高校学生对科研活动的认识不足，导致我国高校学生科研创新活动还存在着很多方面的问题。
一、学生科研创新活动存在的问题
(一)学生缺乏主动性许多学生仅仅注重课堂学习，对科研创新活动缺乏兴趣，甚至存在一定抵触感。调查显示，我国高校学生当中，有11％的学生对科研创新活动不感兴趣；23％的学生虽然对科研活动感兴趣，然而对怎么进行科研活动没有方向。学生对科研活动认识不足，必然导致科研创新缺乏主动陛。
(二)科研项目形式单一国内高校的科研创新活动主要有两种，一种是参与教师的科研立项，一种是学生自己申请的科研立项。
参与教师立项的学生能力难以发挥，而自己立项又往往科研能力不足，且参与科研活动的仅仅是少部分学生，大部分学生没有机会参与其中。现在国内开展科研创新的高校规模虽然在不断变大，但是相对于学生基数，参与科研的学生比例仍比较小，覆盖程度较低。
(三)经费缺乏，机制不完善开展科研创新活动需要经费作物质保障。经费一旦不足，一些好的科研创新活动就难以展开。目前国内高校对学生科研创新活动的经费投资比较少，尤其是一些普通高等院校，由于经费紧张，对学生的科研创新投入相对更少。不少学校虽然给学生科研提供了平台，但其机制有待完善。因此高校应完善这方面的机制，充分调动学生参与科研创新活动的积极性。
二、教师在学生科研创新活动中应发挥的作用
(一)教师要挖掘学生的兴趣和特长兴趣是最好的老师，拥有兴趣才能产生强烈的求知欲和学习动力，从而激发创新意识的内在潜能。学生的兴趣一旦被激发，思维就能立刻活跃起来，从而在思考中进发创意的火花。因此教师要善于挖掘学生的兴趣和特长，让学生保持对创新的探索热情，发挥自身的积极性和自主性
(二)教师要做好学生创新能力的培养和促进培养大学生成为创新型人才是一个需要深人研究的课题，我们可以从几个方面着手：一是激发学生的好奇心。好奇心是创新型人才最重要的素质之一，拥有强烈的好奇心可以有效地提高人们对于外界信息的敏感性，在面对新问题和新的变化时作出最快的反应，从问题中追寻根源，激发思考和探索的欲望，开展创新活动。二是培养学生的质疑学习态度。质疑对于培养创新思维有着重要作用，学生在质疑中很容易产生对问题新的思考，从而产生新想法和新理念。三是教师要对学生的想象力多加培养。想象力对于创新能力而言是相辅相成的，只有敢想才会敢做，只有在敢做的实践中才可能做出新的科研成果。一个创新能力强的人必然想象力是十分丰富的。因此教师在科研创新活动中需要重视对学生想象力的培养。
(三)教师做好科研创新活动的榜样教师不应仅仅将传授知识作为目的，更应教会学生怎么驾驭知识。超越知识对于学生本身而言就是一种创新教育，在对创新能力的培养上可以起到潜移默化的作用。在实际的教学当中，教师要多鼓励学生做出具有想象力和创新型的作品，制定出一个较为宽广的范畴，使学生有发挥的空间。教师还应该严格要求自己，尽量让每一次教学以及每一次作品都充满内涵，为学生的创新素质给予最好的榜样效应。
(四)教师应增加学生科研创新的自信心在科研创新活动中，不少学生在一定程度上都依赖指导教师，在积极性和主动性上不足。指导教师要培养学生对科研创新活动的自信心，激发学生的创新欲望。如果学生在科研创新活动中遇到了困难或遭到失败，教师应增加学生的韧性以及自我调整能力。学生在科研创新活动中的新想法和方案科研在创新活动中进行验证，通过验证去辅助以及完善科研项目方案，从而激发学生科研兴趣以及创新的自信。
(五)教师应拟好创新计划指导教师应有目的和有计划地引导学生开展创新活动。在课堂的设计方案和技术路线上，应引导学生进行计划分析，并指导学生在科研课堂的设计工作上注意到每一个细节。在这个过程中应对学生的工作提出建议，但不能替代学生的工作。在学生的合作能力上要注重培养，将学生当作科研创新活动的主体，大部分工作交给学生去做，进而提高学生的科研创新活动能力。
(六)培养学生的团队合作能力我国高校的学生团队合作能力目前还比较欠缺，因此在科研创新活中培养学生的团队合作能力是十分重要的。团队合作能力有助于提高学生与人共事时的协作精神，有助于提高学生的综合素质。所以教师应注重团队精神的培养，培养学生的合作意识和能力。学生通过团队间的互相协助，紧密配合，从而感受到团队智慧的效果。在学生科研创新活动中，让他们互相尊重和宽容，容纳彼此的缺陷和个性，利用相互合作，让他们感受到团队所带来的力量是个人力量所不能比拟的，团队合作力量所产生的整体效果大于各部分之和。相反，如果学生之间互相掣肘，团队则会失去其原本的作用。
(七)在创新课题上确定方向学生可以自主地提出创新课题的目标对于创新能力的培养有着很大意义，但这需要学生具备丰富的知识量，对于一些专业知识不够强的学生而言，这是比较困难的，所以教师在这方面的指导就显得十分重要。
教师可以通过对学生的知识掌握水平和实践能力进行选题，学生也能根据自身兴趣和特长选择教师给的题目，通过对题目的熟悉和认识，在掌握了一定的相关专业知识后，再和教师进行探讨，并提出自己的想法和建议，最终确定题目。这样不仅能培养学生的能力，同时也能保障题目质量。
三、结语高校只有不断培养创新性人才，开展科研创新活动，才能完成我国建设创新性国家的宏伟目标。同时随着科学技术的飞速发展，企业之间的竞争越来越激烈，这种竞争最终表现在对创新性人才的竞争。因此高效指导教师应努力挑起培养创新型人才的重任，这样才能让高校学生科研创新工作越走越远。
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