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双主体教学模式文献资料
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"互动"教学模式在肛肠学科教学中的探索
本文是在中医临床实践教学的基础上结合肛肠学科特点,旨在解决如何让学生更好地融入临床实践中来,充分调动学生学习的积极性,培养出具有自主性、操作能力强的学生,以适应临床需要.通过汲取教学研究成果,建立一套适用于肛肠学科的教学模式,该模式融合"PBL"教学方法和"双主体"教学模式,创新地引入PBL教学方法,这种教学模式是注重观察教学过程中带教老师和实习生相互影响、制约和期望的教学模式.它不仅超越了教学双方"主体论"和"客体论"的现状,而且在临床实践上具有极其重要的现实意义.
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教学双主体模式在儿科教学中的应用
对照组以传统的"师带徒"方式实习;实验组以多媒体结合老师为主导,学生为主体的带教模式实习,两组的考核成绩及各种满意率均有显著差异.因此在儿科实习中应积极开展以多媒体结合老师为主导,学生为主体的双主体带教模式.
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双主体教学模式在生理实训环节的设计与应用效果分析
目的：总结分析双主体教学模式在生理实训环节的设计与应用效果。方法：选取64名两个班级的中职医学生为研究对象，以班级为单位，分为常规教学班和双主体教学班。结果：双主体教学班学生期末生理学科考试（89．35±9．34）分、实训操作技能考核成绩（88．24±8．58）分、生理实训考核成绩（86．21±8．33）、学生对该教学模式的认可度（93．75％）、实训设计参与率（96．88％）、生理实训完成率（100．00％）均明显高于常规教学班P＜0．05）。结论：将双主体教学模式应用于生理实训环节的设计中，可激发学生学习热情，提高学生参与度。
