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任务导向法在医学英语教学中的应用初探
随着我国医疗事业及生命科学研究的医学英语对于一名优秀的医务工作者是一门必须掌握的技能。而医学英语教学在医学生的培养中也越发受到重视。但是，由于师资力量的不足及教学方法陈旧等原因，医学英语教学的效果一直不佳。力图通过自身的教学经验来说明，任务导向法是一种比较适合医学英语教学的教学法。从目前医学英语教学面临的困难，并结合理论与实践，从两方面对任务导向法进行了一些初步的探讨。
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计算机教学中实施任务导向法的初步研究
目的 研究任务导向法在计算机教学中的应用效果.方法 将新入学的护理中专学生分成实验组和对照组,实验组运用任务导向法进行教学,对照以传统方式教学,统计分析学生考试成绩的差异以及学习兴趣是否提高.结果 实验组学生的学习成绩高于对照组,同时学习兴趣提高.结论 任务导向法可以提高学生的计算机成绩并提高学习兴趣.
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康复护理评估在脑卒中患者肢体功能任务导向法训练中的应用
目的 探讨康复护理评估在脑卒中患者肢体功能任务导向法训练中的应用.方法 便利抽样法选择2010年2月至2012年2月在全军神经疾病诊疗康复中心治疗的60例脑卒中患者为研究对象,按入院先后将其分为对照组(n=30)和观察组(n=30),两组患者均接受任务导向法训练,观察组患者增加康复专科护士的护理评估.入院时、发病60 d及90 d后,采用简式Fugl-Meyer运动功能评定量表及改良Barthel指数比较两组患者的肢体功能状况和日常生活活动能力.发病90 d后,比较两组患者的满意度.结果 实施康复护理干预后,观察组患者肢体运动、日常活动能力、满意度等指标均优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 在脑卒中患者肢体功能任务导向法训练中增加康复护理评估,能有针对性地帮助患者恢复肢体功能,提高其日常生活活动能力.
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酒精中毒后脑卒中患者的任务导向法治疗
日常生活活动能力(activities of daily living,ADL)是人类在每日生活活动中,为了照顾自己的衣、食、住、行,保持个人卫生整洁和行动独立的社区活动所必须的一系列的基本活动[1].现实生活中,有些患者病前存在不良卫生习惯,如吸烟、过量饮酒或暴饮暴食,生活无规律等现象,引起心情烦躁、头痛烦躁、血压升高,导致脑血管意外的发生[2],致使ADL能力不同程度缺陷.脑卒中是我国常见病、多发病,其发病率、病死率和致残率均很高.对脑卒中患者进行康复治疗,使患者适应家庭和社会、大限度的回归社会等方面具有十分重要的意义[3].任务导向法(Task-oriented method)是康复训练的一种重要方法,是通过运动再学习理论进行运动功能再训练的一种积极的康复方法,它因能优化脑卒中患者的运动技巧而逐渐得到推广应用[4].笔者所在科通过运用任务导向法对酒精中毒引起脑卒中患者进行治疗,现报告如下.
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康复护理评估在脑卒中患者肢体功能任务导向法训练中的应用
目的 探讨康复护理评估在脑卒中患者肢体功能任务导向法训练中的应用效果.方法 以我院脑病科2013-01～2013-12期间收治的100例脑卒中患者作为本组研究的观察对象,随机将其分为对照组与观察组各50例,两组患者人院后均给予任务导向法训练,观察组患者在任务导向法训练的基础上开展康复护理评估,对比两组患者的运动功能及日常生活能力.结果 ①入院60d及入院90d时观察组的Fugl-Meyer评分均明显高于对照组,具有统计学意义,P＜0.05.②入院60d及入院90d时观察组的Barthel评分均明显高于对照组,具有统计学意义,P＜0.05.结论 在脑卒中患者康复期内,开展肢体功能任务导向法训练配合康复护理评估,可以明显提高患者的肢体功能与日常生活能力,提高患者的生活质量与康复速度.
