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内分泌学科文献资料
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临床医学专业留学生内分泌学科理论授课的思考与实践
针对在临床医学留学生教学中存在的共性问题以及内分泌学科的特点,本文就理论授课中几个重点教学环节的体会进行总结,以期与同行进行交流,为培养合格的国际化医学人才积累经验.
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内分泌学科PBL教学模式的探索与思考
内分泌系统是内科学的重要组成部分,相关知识涉及包括内分泌系统解剖学、生物化学、生理病理学、临床内分泌及代谢学等多方面.由于激素变化受到各种调节机制影响,而激素水平的变化又会作用于全身多个系统,故内分泌疾病往往缺乏特异性临床表现和体征,医学生普遍反映内分泌系统疾病复杂、深奥、难学.例如内分泌系统中下丘脑-垂体-靶腺轴的疾病,学生往往对各部分分泌的激素以及相互之间的关系概念不清.既往“灌输式”的讲解和见习中,讲者解释费劲、不生动,学生印象不深、缺乏兴趣.基于问题的学习( problem-based learning,PBL)是近年来受到广泛关注的一种教学模式,1969年首创于加拿大McMaster大学[1],为欧美许多国家借鉴,现已成为国际上流行的一种教学模式.PBL教学模式理念是把学习设置于复杂、有意义的问题环境中,让学习者通过合作解决真实性问题,学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自己学习、终生学习的能力.我们在内分泌科的临床见习教学中引入了PBL这一新的教学模式,现总结如下.
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应用综合教学方法,提高内分泌见习课教学质量
内分泌学科是一门复杂、抽象、专科性极强的学科,且与许多学科相互渗透、密切联系.为使学生学好内分泌学,提高内分泌见习课教学质量,笔者应用综合教学方法,取得良好的教学效果,现将体会总结如下.
