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采用高仿真综合模拟人进行心肺复苏技能培训的效果研究
目的：评价采用高仿真综合模拟人进行心肺复苏技能培训的效果。方法针对临床专业医护人员1472人，分别使用简易心肺复苏模拟人（共667人）和高仿真综合模拟人（共805人）进行徒手心肺复苏、电除颤、气管插管的技能培训。培训结束后进行考核并发放反馈问卷，比较两组人员完成各项操作的时间、成绩、首次合格率以及对培训方式的评价。采用SPSS 19.0对数据进行分析，两组间比较采用t（t'）检验或卡方检验。结果与使用简易心肺复苏模拟人相比，采用高级模拟人培训的医护人员完成徒手心肺复苏、电除颤、气管插管三项操作的时间更短[分别为（309±125）s vs.（242±61）s，t'=12.65，P=0.00；（87±36）s vs.（55±31）s，t'=20.28，P=0.00；（239±87）s vs.（145±53），t'=24.4，P=0.00]；考核分数显著提升[分别为（83.5±14.8）vs.（90.2±17.6），t'=7.93，P=0.00；（84.7±19.3）vs.（92.1±21.5），t'=6.95，P=0.00；（81.6±15.3）vs.（89.6±13.5），t'=10.53，P=0.00]；首次合格率更高[分别为84.1%（561/667）vs.92.5%（745/805），χ2=25.96， P<0.01；82.2%（548/667）vs.91.2%（734/805），χ2=26.41，P<0.01；80.8%（539/667）vs.91.4%（736/805），χ2=35.48，P<0.01]；并且对培训效果的认可程度与评价更高。结论高仿真综合模拟人的应用明显提高了心肺复苏培训效果，可在急诊医学技能的教学与培训中推广。
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高仿真综合模拟人在急救护理教学中的应用
目的:探讨高仿真综合模拟人在急救护理教学中的应用效果.方法:选择我院2005级高职护理4个班护生分为实验组(107名)和对照组(103名).实验组在传统教学基础上应用高仿真综合模拟人开展综合急救技能训练,对照组按传统方法教学.结果:实验组护生认为这种教学方式有利于培养他们的急救意识和团队协作精神,有利于提高综合急救能力;实验组护生技能和理论成绩均高于对照组.结论:高仿真综合模拟人有利于提高护生的综合急救能力.
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不同培训方法在规范化培训医师心肺复苏急救培训效果分析
近年来,心肺复苏培训也越来越得到医院和社会的重视[1-4].作为临床一线重要力量,有必要接受全面的心肺复苏术及相关技术的培训.从2010年开始,上海的医学毕业生必须参加规范化的培训才能正式参加工作.作者科室负责对专业医学生进行急诊急救相关技能的培训,通过培训医学生心肺复苏技能,理论结合实际,要求第三个月至急诊抢救室轮转,在轮转期间对急救掌握的程度进行打分来评价相关技能培训的效果,研究如何更好的提高心肺复苏术.
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高仿真综合模拟人在健康评估实训教学中的应用
目的 探讨高仿真综合模拟人在健康评估实训教学中的应用.方法 选取我校2013级101名普通专科护理专业学生为研究对象,随机分为实验组(52名)和对照组(49名).对照组采用传统教学方法;实验组采用高仿真综合模拟人进行情景模拟教学,设计相关病例,让学生对高仿真综合模拟人进行评估,并提出相应的护理诊断,之后进行讨论.学期末比较两组成绩和对教学的满意度.结果 实验组实训成绩、期末成绩及总评成绩均高于对照组;实验组在教学方法和团队精神、沟通能力培养等方面满意度均高于对照组.结论 使用高仿真综合模拟人进行健康评估实训教学,不仅可以锻炼学生实践能力,还有利于培养学生团队协作、沟通、自主学习和创新能力,提升职业素养.
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高仿真模拟人在急诊医学教学中的应用
目的:探讨高仿真综合模拟人在急诊医学中的应用.方法:选择我院2013级临床本科订单定向班学生分为实验组(50名);选择我院2012级临床本科订单定向班学生对照组(73名),实验组在传统教学基础上应用高仿真综合模拟人开展综合急诊技能训练,对照组按传统方法教学.结果:实验组认为这种教学方式有利于培养他们的急诊意识和团队合作精神,有利于提高综合急诊能力;结论:高仿真综合模拟人有利于提高医学生的综合急诊能力.
