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医学生生活技能教学研究和效果评估
目的 探讨生活技能教育教学对医学生健康相关行为及态度方面干预的必要性和有效性,为大学生生活技能教育教学提供依据.方法 2006年～2011年,对北京大学医学部开设的“生活技能教育与心理健康促进”选修课程采用参与式教学方法,以培养医学生健康的生活方式,改善大学生心理社会能力为切入口,为学生提供生活技能的理论教学与实践培训.通过对该课程教学前后的问卷调查,对有关学生健康相关行为及态度的教学效果进行评估.结果 教学后学生健康相关行为和态度有了明显转变,学生心理社会能力“总分”、“好”、“有能力”三个维度评分高于教学前,差异有统计学意义(P＜0.05).教学内容和互动式教学受到学生认可.学生对本课程的必要性、有效性及该课程对促进大学生心理健康和减少不健康生活方式的作用评价较高.结论 开设相关生活技能教育与心理健康促进课程是必要、有效且可行的,建议在高校推广应用.
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护生临床实习期间阶段性问题的教学干预
目的:针对护生临床实习期间各阶段所出现的问题进行有效的教学干预,以提高护生的综合能力.方法:对2004年6月～2007年3月实习的护生在实习期间所出现的问题进行分析,进行针对性的教学干预.结果:通过教学干预,调动了护生的积极性,提高了教学质量.结论:针对性进行教学干预可提高临床教学质量,使护生顺利度过实习阶段.
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学习曲线在临床气管插管操作教学效果评价中的应用
[目的]研究学习曲线在教学效果评价中的作用.[方法]以气管插管操作为例,选取参加规范化培训的临床医学研究生40名,分为2组,对照组临床教学中采用本科期间气管插管常规理论及实训教学法,在带教老师的指导下直接操作;实验组在常规临床教学中进行PPT教学、模拟人实训和带教老师操作指导干预;两组学生进入临床规范化培训医院麻醉科,收集掌握操作所需要的少时间,建立学习曲线.[结果]通过绘制分析学习曲线,实验组掌握气管插管技能需平均进行18次操作,而对照组需23次.[结论]在临床气管插管规范化培训操作教学中,应用学习曲线进行教学效果评价,可显著体现对常规临床操作教学进行干预的效果差异.
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“90后”医学生网络行为偏好和应对方式调查及教学干预研究
本研究对“90后”医学生网络行为偏好与应对方式进行调查,并采用8W教育模型与相关课程整合进行教学干预,以期引导医学生理性用网.结果显示:教学干预能提高医学生解决问题和求助等积极应对方式的比例,对信息获取偏好、网站技术偏好和网站经营偏好具有明显的促进作用,对休闲娱乐偏好和网络游戏偏好具有一定的抑制作用.
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教学干预对临床护生电子护理文件书写存在问题的影响
目的:探讨教学干预对临床护生电子护理文件书写存在问题的影响.方法:将临床实习满6个月的护生随机分成干预组和对照组各93人,进入医院后即由护理部护生管理员进行入临床前的培训,包括体温单正确填写和护理记录单正确书写,进入到临床各科后由本科室的带教管理员再次强调护理文件正确书写的重要性.对照组不实行任何干预,干预组由当时所在科室教学管理员对存在问题对护生和带教老师进行干预对策,实习结束时统计两组体温单正确记录和护理记录书写合格人数.结果:体温单正确记录和护理记录书写合格人数与对照组有高度显著性差异(P<0.01).结论:对临床实习护生的电子护理文件书写存在问题进行干预,能使相对应的问题得到及时的纠正,为临床提供了高质量的护理人才.
