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合理情绪疗法对急诊科护士压力应对方式的影响
目的 :观察合理情绪疗法对急诊科护士压力应对方式的影响.方法 :收集我院2016年3月至2018年3月46例急诊科护士,按照随机数字表法分为观察组和对照组.对照组使用常规心理干预,观察组使用合理情绪疗法,比较两组患者情绪压力状态.结果 :观察组情绪压力评分比较对照组,差异明显,有统计学意义(P<0.05).结论 :使用合理情绪疗法放松急诊科护士压力,可有效减轻护士压力,改善护士负面情绪,保证其身心健康,临床应用及推广价值及高.
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由未来高职考试诱发的学习焦虑的心理咨询
本案例通过一个中职二年级女生面临考高职压力而致学习焦虑的心理咨询和治疗的报告过程.通过观察个人成长历史、他人的反映、原因分析和评估诊断,咨询师运用认知疗法和合理情绪疗法,帮助求助者改善认知,树立自信心,减轻学习焦虑.经过5周治疗,该生能够正常学习.
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合理情绪疗法对急诊科护士压力应对方式的影响
目的:分析合理情绪疗法对急诊科护士压力应对方式产生的影响.方法:选择我院在2017年2月 ～2017年7月进行急诊科护理的护士50名作为本次研究对象,根据护理方法的不同将护士分为研究组和对照组各25名,研究组给予合理情绪疗法,对照组进行常规心理护理,比较两组护士的情绪压力状态评分.结果:研究组护士的情绪压力评分低于对照组(P<0.05).结论:在急诊科护士压力应对方式护理中,合理情绪疗法发挥了非常好的效果,能够减轻护士的护理压力,改善其不良情绪,有助于促进护士的身心健康.
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一例严重心理问题的案例报告
来访者情绪低落、焦虑、没有安全感2个多月,在班主任鼓励下前来咨询.通过搜集整理资料,根据其情绪低落、兴趣减退、回避一些社交场所等症状,结合SDS量表、SCL-90量表,综合分析诊断为严重心理问题.根据心理问题的特点,采用合理情绪疗法,经过三个阶段五次咨询治疗,近期目标达到了症状基本消失,SCL-90测量结果恢复正常.3个月后随访,求助者情绪良好,正常学习与社交.
