首页 > 文献资料
-
功能性构音障碍儿童韵母发音分析
目的 了解功能性构音障碍(FAD)患儿韵母发声错误特征,提高医生对其诊断水平.方法 回顾性收集2013年1至12月在广州市妇女儿童医疗中心神经内科门诊就诊的发音障碍患儿90例,均符合FAD诊断标准,检测工具为构音障碍评定量表和语音学教程普通话韵母表,其中发生韵母错误者22例(男17例、女5例),平均年龄为(6.56 ±0.26)岁,按照6种不同韵母(单韵母、前响复韵母、中响复韵母、后响复韵母、舌尖鼻韵母、舌根鼻韵母)分类方法,对错误韵母的错音数、错误率及构成比进行统计.结果 90例FAD患儿中发生韵母错误者比例为24％(22例);韵母错音总数为362个;6种韵母(单韵母、前响复韵母、中响复韵母、后响复韵母、舌尖鼻韵母、舌根鼻韵母)省略性、替代性错误发生率依次为:3％ (4/132)、30％ (26/88)、26％ (23/88)、7％(8/110)、73％(128/176)和73％(112/154).省略和替代后实发韵母中以上6种韵母的构成比分别为50％(150/301)、3％(10/301)、5％(14/301)、36％(107/301)、2％(5/301)和5％(15/301).省略性、替代性和歪曲性错误的错误率分别为:37％(273/748)、4％(28/748)和8％(61/748).结论 FAD患儿存在韵母发声错误;韵母错误方式以省略性错误为主;鼻韵母错误率高,前响、中响复韵母次之;省略和替代后的实发韵母主要为单韵母和后响复韵母;在制定和实施康复计划时注意韵母错误特征.
-
3～5岁健听儿童音位对比识别习得过程研究
目的 分析3～5岁健听儿童韵母音位对比和声母音位对比的习得过程,为听障儿童音位对比识别训练提供可靠的参考依据.方法 分别选取3、4、5岁健听儿童各30名,测试韵母与声母小音位对比的识别能力,统计音位对比的习得年龄.结果 ①3、4、5岁健听儿童韵母音位对比分别习得85.87%、94.57%和97.83%.相同结构、不同开口组韵母习得发育较早,4岁即已完成;相同开口不同结构组仅有1对在5岁习得;相同开口相同结构组韵母习得发展略慢,有两对在5岁后形成;前鼻音与后鼻音韵母习得较为缓慢.②3、4、5岁健听儿童声母音位对比分别习得75.86%、88.51%和96.55%.擦音与无擦音发展较早,在3岁及3岁前即已习得;送气与不送气音发展其次,在4岁完成;清辅音与浊辅音基本在4岁完成;其他组在5岁后仍有一段时间的持续发展时间.结论 3～5岁健听儿童音位对比识别习得过程有一定顺序性,较晚识别的音位对可能受言语发育和语音声学特征的共同影响,主要包括鼻韵母相关音位对比、浊辅音对比(m/n、r/l、n/r、l/r、),p/t/k对比、f/s/h对比,c/s/ch/sh对比晚习得现象.
