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不同职称护士科研现状的调查
目的 了解护士科研现状,分析护士科研动机及影响因素,为有针对性的实施科研指导提供依据.方法 方便抽样,抽取哈尔滨市某所医院140名护士.采用护士一般情况调查表、自行设计的护理科研现状调查表进行调查.结果 护士开展护理科研的能力普遍较差,不同职称护士科研动机的差异性有统计学意义(P＜0.01),不同职称护士护理科研影响因素的差异性无统计学意义(P＞0.05).结论 护理管理者应该解放思想,积极引导护士从事护理科研活动,提高护士的科研意识及能力.
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湖南省不同职称临床护理管理者对管理岗位培训需求的调查分析
目的：调查湖南省不同职称护理管理者对管理岗位的培训需求。方法：选取湖南省二级及以上医院全部护理管理者进行问卷调查。结果：不同职称护理管理者对培训方式中的案例探讨、互动小组、自学的需求有差异（P<0.05）；不同职称护理管理者对培训内容中的人际沟通、绩效考核、团队建设、护理科研、培训教学、护理信息管理、时间管理、护士长角色、护士长执行力等的需求有差异（P<0.01），对培训师资的需求也有所差异（P<0.01）。结论：建议护理管理岗位培训针对不同职称护理管理者在培训方式、内容和师资上体现不同的侧重点，期望更多研究者从不同角度开展培训需求调查以完善培训体系。
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妇产科不同职称护士培训的需求与分析
目的:了解妇产科不同职称护士培训需求,并分析其原因.方法:于2017年2月,采用自行设计的妇产科护士培训需求问卷对厦门市某三级甲等医院妇产科护士的一般资料及培训需求进行了调查研究,并对调查结果进行分析.结果:不同职称护士对培训需求中的临床护理、沟通能力、教学科研能力、护理管理能力和职业认同这5个维度比较差异有统计学意义(P<0.05);其中护士对临床护理、沟通能力及职业认同的培训需求显著,主管护师对教学科研能力、护理管理能力需求显著,副高及以上职称护士对教学科研能力需求显著.结论:不同职称妇产科护士具有不同的培训需求,医院护理部及妇产科需制定有针对性的培训方案,以改善培训效果,提高护士专业素质、技能水平和岗位胜任能力,建设妇产科护理人才梯队.
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不同职称护理人员职业生涯规划能力现状调查
目的:调查不同职称护理人员职业生涯规划能力并分析其特点.方法:通过整群随机抽样法,采用《不同职称护理人员职业生涯规划问卷》对不同职称护理人员进行调查,统计并分析其职业生涯规划得分情况.结果:不同职称护理人员职业生涯规划各条目得分2～4分；护理人员职业生涯规划得分随职称依次呈增高趋势,其中护士总均分为(2.33±0.51)分,主管护师总均分为(3.82±0.46)分；自我认识、行动计划人际关系方面比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:不同职称护理人员职业规划能力具有差异性,护理管理者应根据不同职称的护理人员职业规划情况进行针对性教育,尤其加强自我认识、行动计划维度、人际关系方面的培养.
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不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策
目的:在面对重症病病患时,对专业学历不同、于医界所处的职位不同的护士的护理水平思维能力进行有效的估测和相应的管理.方法:首先选择20名已经护理过重症病病患的护士,在结束重症护理的不久之后于医院组织的交流会上重新还原当时重症护理的情境以及完整的过程,相关负责人员对护士在护理时的思维能力进行估测和公布.结果:专业学历不同、于医界所处的职位不同的护士的在重症护理这一方面有着自己的独到方法和思维模式,具有独创性的特点.其中,就专业学历而言,本科学历的护士较之大专及中专以上学历的护士在重症护理的思维水平这一方面有着异常明显的优势,就有可比性.而大专学历的护士和中专学历的护士相比较之后的差异并不突出,不存在可比性;就医界所处的职位而言,主管护师在重症护理的思维水平上要比一般的护士和护师都更加成熟,具有可比性.而护士和护师之间差异较小,不存在可比性.结论:专业学历不同、于医界所处的职位不同的护士对待重症病病患的护理方法也不尽相同.
