首页 > 文献资料
-
首诊注意缺陷多动障碍儿童的语义理解与工作记忆
目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童语义理解与工作记忆特点及其二者间的关系.方法:按照美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-Ⅳ)关于ADHD的诊断标准,纳入30例首诊未用药的ADHD儿童(年龄6-13岁),同时纳入性别、年龄相匹配的30例正常儿童作为对照组.采用中文版注意缺陷多动障碍评定量表-父母版(SNAP-Ⅳ)进行症状评估,采用中国修订韦氏儿童智力量表(C-wISC)的词汇分测验和皮博迪图片词汇测验(PPVT)中文修订版进行语义理解测验,用数字广度测试言语工作记忆,心理旋转和点矩阵任务测试视觉空间工作记忆.结果:ADHD组词汇测验得分[(12.2±2.7) vs (14.4±2.9),P＜0.05]、PPVT得分[(112.3±9.7) vs (117.5±8),P＜0.05]均低于对照组;ADHD组数字广度-倒背[(3.9±1.4)vs(5.1±1.7),P＜0.05]、心理旋转[(4.9±1.8) vs (6.0±1.7),P＜0.05]及点矩阵任务得分[(2.7±1.4) vs (3.5±1.5),P＜0.05]均低于对照组,数字广度-顺背两组差异无统计学意义(P＞0.05);ADHD组词汇得分与心理旋转任务得分呈正相关(r=0.40,P＜0.05),PPVT测试与工作记忆各测试结果的相关均无统计学意义(P＞0.05),对照组词汇测验、PPVT测试与各项工作记忆测试结果的相关无统计学意义(P＞0.05);ADHD组的注意缺陷、多动/冲动因子及其总分与点矩阵任务呈中度负相关(r=-0.56～-0.60,均P＜0.05).结论:首诊ADHD儿童存在语义理解缺陷和工作记忆损伤,视空间工作记忆可能对ADHD儿童的语义理解有干扰作用.
-
单纯注意缺陷多动障碍儿童学习能力的特征
目的 探讨单纯注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)患儿各维度学习能力的特点.方法 采用横断面研究,纳入ADHD患儿75例(ADHD组)和性别、年龄、年级与之相匹配的健康对照者25名(对照组).采用修订韦氏智力测验、瑞文推理测验、自适应数学问题解决、自适应阅读能力、简单减法、复杂减法及词语辨析等测验,评估2组韦氏智力、推理能力、数学能力、阅读能力、计算流畅性及语义理解力.采用注意缺陷多动障碍评定量表-Ⅳ评估ADHD患儿的注意缺陷、多动冲动症状的严重程度.以瑞文推理测验成绩为协变量,比较2组之间学习能力的差异;采用Pearson相关分析、Spearman相关分析,检验ADHD患儿学习能力与症状之间的相关性.结果 ADHD组各维度学习能力测试成绩(分)均低于对照组[自适应数学问题解决测验:8(43,0)与14(39,2),Z=-2.22,P=0.03;自适应阅读能力测验:10(35,0)与20(36,0),Z=-2.96,P=0.03;减法均值:17.6±9.4与27.1±10.0,t=4.29,P<0.01,词语辨析:15.6±10.2与25.0±12.9,t=3.75,P<0.01],2组间差异均具有统计学意义.各维度学习能力与注意缺陷量表分、多动冲动量表分不具有相关性(均P>0.05).结论 单纯ADHD患儿计算流畅性、数学问题解决能力、阅读理解能力、词语辨析能力等维度的学习能力均低于健康儿童.不同维度学习能力与ADHD症状可能不具有相关性.
-
门诊导医机器人的应用及探索
在门诊服务台部署导医机器人,开展导医机器人的研究及应用,通过构建导医知识库标准体系,不断训练和提升导医机器人能力,探索导医机器人的佳应用场景,尝试导医机器人替代人工服务的可行性.中国科技大学附属第一医院经过近1年的实践,使导医机器人回答问题准确率达90％以上,目前已开始尝试在周日用导医机器人替代护士导诊.
-
事件合理性对句子阅读的影响
事件合理性在句子阅读中作用的研究有助于明确句子阅读时各种信息的时间整合进程,进一步建构语言理解的系统构架.研究表明事件合理性会影响句子阅读.一方面,句子阅读的很多研究方法都可以用来考察事件合理性;另一方面,事件合理性研究结果的解释可以补充句子理解机制.目前研究者们对事件合理性能否即时影响句子阅读存在争议,而且影响事件合理性的因素有很多,因此以后的研究应平衡好各种影响因素,也可采用双语被试来研究句子合理性.
