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四诊技能文献资料
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结合行为和建构主义理论构建中医诊断学"四诊"技能的培训模式
"四诊"技能培训是中医诊断学课程的组成部分.基于行为主义和建构主义的学习理论,结合"四诊"技能培训的特点,构建了望诊、切诊"刺激—反应—强化—重复—形成"的培训模式及问诊"情境模拟—主动思考—交流互动"的培训模式,两种模式的建立旨在帮助学生掌握诊查方法的规范化操作,对所涉及的知识点有正确认知和有效辨识,并促进学生辨证思维能力的形成和拓展,从而达到掌握中医四诊技能并能应用于中医临床和构建辨证思维能力的目的.
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《中医诊断技能实训》课程的内涵建设
为了适应中医学专业的人才培养的新要求,我校以技能与能力培养的《中医诊断临床技能实训》课程正在逐步开展,本文从中医四诊技能和思辨能力是中医临床能力的重要部分;注重学生四诊技能和思辨能力的培养,丰富实训课程的教学内容;完善实训课程的考核评价体系,建立以能力测试为主的评价体系等方面,探讨《中医诊断技能实训》课程的内涵建设.
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对中医诊断学教学方法的思考
本文针对中医诊断学学科特征,旨在探讨如何提高中医诊断学的教学效果,经过研究认为,教学的关键在于调动学生的学习兴趣.由于中医诊断学具有很强的临床实用性,因而在教学过程中应注重学生的临床技能训练.通过对学生学习效果的观察,可以发现,如果过多的强调中医基础理论知识的讲解,学生容易产生厌学心理.针对这一情况,在教学过程中将中医基础理论与临床实际结合,并将其总结为“气、血、阴、阳；寒、热、虚、实”八字方针.通过教学实践验证,这种教学方法能提高学生的临床技能水平及辨证思维能力.
