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中医院校全科医学专业预防医学教学体会
对如何上好中医院校全科医学专业预防医学课程,从重视培养学生学习兴趣、注重培养学生的思维方式和动手实践能力三个方面进行了探讨.
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略论结合中医全科医学特点的预防医学教学
全科医学是一个面向社区与家庭,集生物医学、行为科学和社会科学为一体的新型临床医学专科[1].全科医学改变了传统的"以疾病为中心"的卫生服务理念,强调"以人的健康为中心、以家庭为单位、以社区为范围",提供预防、保健、医疗、康复、健康教育和计划生育指导六位一体式的综合性卫生服务[2].全科医生不仅能治疗病人,还能关怀、照料病人,全面关注人的健康;不仅能为社区居民诊治常见病、多发病,还能提供集疾病预防、健康指导等为一体的医疗保健服务,提升基层医疗服务的层次.因此全科医学专业预防医学课程的教学要紧密围绕全科医学专业要求进行教学,在教学过程中要把以下三个原则贯穿其中.
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PBL在全科医学微生物学教学中的应用
在进行全科医学专业医学微生物学的教学过程中,在传统教学方式的基础上结合PBL教学模式,根据学生的实际情况开展教学工作,通过提升教师的专业素养,并对现有的教学模式和考核方式进行改革,致力于培养学生的创新思维,使学生的临床实践能力不断提高,培养适应现代社会需求的高等医学教育人才.
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全科医学专业"订单式"人才培养模式的探讨
针对目前基层社区工作对全科医学生吸引力不足和社区全科医学人才高度匮乏的现状,提出"订单式"人才培养模式."订单式"人才培养模式,是以就业为导向,以培养高素质实用型人才为目标,按照医疗卫生单位的要求"量身定做"培养出既能适用于大中型医院的全科医学工作,又能适用于社区等基层医疗单位工作的新型医学人才.建立"订单式"人才培养的长效机制是解决当前基层医疗卫生单位供需矛盾的捷径.
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大专全科医学专业以药理学为桥梁的综合教学改革实践
全科医学是20世纪60年代末兴起的一门综合性的临床医学学科.目前已建立了功能完善、规模适度、经济有效的社区卫生服务体系及全科医学教育体系.为了给学生今后的临床实践特别是临床合理用药打下扎实基础,为广大基层培养出满足其需要的学生,我们探索以药理学为桥梁,将生理、病理生理、生物化学等基础学科与内科、儿科等临床学科有机串联的综合教学模式,在发挥药理学原有学科作用的同时,优化并深入加强其桥梁作用,以提高学生的临床综合素质为目标,培养出更多面向乡村、社区基层的实用型医学人才,同时也为学生进一步学习深造打下基础.为此,我们尝试在大专全科医学专业中以药理学为桥梁,进行综合教学改革实践.
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病例导入式教学在全科医学专业医学形态实验学教学中的应用
目的 了解病例导入式教学在全科医学专业医学形态实验学教学中应用的可行性和效果.方法 根据教学内容选取典型病例,以小组为单位分析讨论后观察组织切片,并通过问卷调查和期末考试成绩分析教学效果.结果 病例导入式教学有利于提高学生期末考试成绩,教学效果较好.结论 病例导入式教学能够激发学生学习兴趣,促使学生将所学基础理论知识与临床联系起来,有利于培养其发现、分析与解决问题能力.
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全科医学专业实习效果的影响因素调查与分析
目的：了解全科医学专业实习生临床实习效果的影响因素，为改善临床实习效果提供思路。方法采用问卷调查法对215名全科医学专业实习生进行调查。结果对实习效果影响大的因素是“教师的带教意识、带教意愿”，其次是“与带教教师的沟通与交流”“动手操作机会”，此外，“实习生学习主动性”“择业就业压力”“社区卫生服务中心业务性质”“科室设置是否齐全”“基础理论知识”“理论阶段学习内容贴近临床”“实习单位有留院就业机会”等因素影响也较大。结论应根据全科医学专业特点，立足医疗环境现状，从严格遴选实习医院、规范医院带教管理制度、调整理论教学思路方面改善实习效果。
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全科医学专业外科实验教学改革与实践
2001年,广州医学院在我校开设了全日制全科医学五年制本科专业.我校成为我省开展全科医学全日制教育(本科)的试点单位,当时对该专业制订的素质教育目标是:改革教学内容与方法,培养学生的自学和创造性思维能力及科研和工作能力,增加综合性和设计性实验内容,培养学生对实验的观察、操作及数据处理、分析、归纳总结等能力.
