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保定市小学生人格形成影响因素调查分析
随着医学的发展,在病因学中,人们发现许多疾病与社会因素、心理因素、人格因素之间存在相关关系,并逐渐重视起人格因素在疾病发生中的作用,特殊人群的人格特征成为研究的热点.儿童时期是人格形成的重要阶段,因此,了解影响形成儿童人格的因素,对于健全人格特征的培养,预防心理及机体疾病,都具有重要的意义.
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汶川地震伤残儿童人格、社会支持和心理健康的对照研究
人格、社会支持与心理健康之间存在着密切关系[1-3].对已经残疾多年的肢体残疾人的研究发现,他们的气质类型与正常人有明显差异[4-5],社会支持与心理健康水平低于正常人[6].
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不同家庭结构对儿童人格发展的影响
目的 探讨不同结构家庭环境下儿童人格发展及其影响因素.方法 采用分层随机整群抽样法,应用家庭环境表对2773例3 a~16 a的儿童家长进行测查;应用儿童艾森克人格问卷对2425例小学四年级~初中三年级学生进行测查.结果 单亲家庭的亲密度、成功性、道德宗教观因子分低于核心家庭与主干家庭(P<0.01),而矛盾性得分高于主干家庭(P<0.01);核心家庭的情感表达、矛盾性得分高于主干家庭(P<0.01).结论 主干家庭和核心家庭的儿童人格优于单亲家庭,主干家庭优于核心家庭;良好的家庭环境有利于培养儿童人格特征向健康方向发展.
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寄宿儿童与一般儿童人格特征的比较研究
目的:比较寄宿儿童与一般儿童的人格特征,为有针对地进行心理疏导提供理论依据.方法:采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(EPQ)儿童版对重庆地区125名寄宿儿童和一般儿童进行测评.结果:寄宿儿童与一般儿童在神经质N量表上的得分存在显著差异(52.92±10.94,49.23±9.85,t=-1.982,P<0.05),寄宿儿童的N分显著高于一般儿童;寄宿男童与一般男童在精神质P量表和N量表上存在显著差异(P:47.50+9.19,42.50±7.90,t=-2.087,P<0.05;N:s5.78±11.85,49.42±11.16,t=-2.085,P<0.05),寄宿男童的P分、N分都显著高于一般男童.结论:寄宿儿童与一般儿童的人格特征显著不同,社会、家庭及学校应予以关注.