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问题导入式教学法文献资料
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CBL联合PBL教学法在骨科本科实习带教中的实践及探索
目的 为提高临床医学本科实习生的实习效果提供新的教学思路.方法 对2016年8月-2017年8月对来该院骨科实习的临床医学本科实习生66名,随机数字表法分为两组,试验组采取以病例讨论(CBL)联合问题导入(PBL)的教学法进行教学;对照组采用传统教学法进行带教.在实习结束出科前对两组实习生进行理论及临床技能考核,并对实习生进行教学满意度问卷调查的方式进行教学评估.结果 实习生普遍接受所在分组的教学方法,且实习成绩均合格.两组实习生理论考核成绩在客观概念题方面比较,差异无统计学意义(P>0.05),使用CBL联合PBL教学法组在病例分析题及临床技能考核成绩优于传统教学法组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL与PBL教学法联合使用可起到调动实习生的主观学习的主观能动性,促进实习生临床思维能力,并有效提高实践技能的操作能力,提高了学生的综合、分析、归纳能力,对教学效果及学生对带教满意度的提高具有积极的意义.
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问题导入式教学法在人体解剖学教学中的应用探讨
人体解剖学是一门重要的医学基础课，由于该门课程名词术语太多、内容繁杂枯燥并且难记，将问题导入式教学法运用到人体解剖学教学，不仅能培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习解剖学知识，而且提高解决实际问题能力，锻炼学生的沟通能力，提高了教学效果。
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问题导入法在内科教学中的应用与探讨
目的 随着中职学校生源质量普遍下降,如何提高学生学习质量的关键,是提高学生课堂注意力,本人在内科教学过程中采用问题导入式教学法,基本解决了这一问题,并真正实现了"教师为主导,学生为主体"的教学理念,取得较好教学效果.
