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华新镇空巢老人心理健康干预疗效分析
目的：探讨心理健康关爱对缓解空巢老人的常见心理问题是否有效。方法：随机抽取112例空巢老人进行一般状况调查及GDS、UCLA、MUSH三大量表测定，然后进行心理健康干预，干预后重新进行三大量表测定，再进行前后对照分析。结果：心理健康干预后抑郁得分、孤独得分明显下降，差异有统计学意义(P＜0.05)。干预前后在职组的抑郁感及孤独感都比非在职组变化明显，干预后非在职的幸福度下降，而在职组的幸福度却升高。结论：心理健康干预对于空巢老人抑郁感、孤独感的改善有明显的效果，而对于幸福度的提升仅对在职组有一定的效果。
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运动针法结合康复训练治疗肱骨近端骨折后期的疗效观察
目的:探讨运动针法结合康复训练对肱骨近端骨折后期的功能恢复的影响.方法:将肱骨近端骨折患者随机分为治疗组和对照组,每组20例,对照组采用常规的神经肌肉电疗、康复训练及口服西乐葆治疗,治疗组在对照组基础上加入运动针法,使用UCLA对两组患者治疗前、治疗后(1周、2周、4周)评估肩关节的功能、疼痛、向前侧屈曲活动度、前屈曲力量及病人满意度.结论:两组患者UCLA评分治疗前无明显差异(P>0.05),治疗后4周与治疗前相比有显著差异(P<0.05),且治疗组评分明显高于对照组(P<0.01).结论:非甾体药物结合神经肌肉电疗及康复训练有效改善肩关节的功能和疼痛等,但结合运动针法可缩短病程,提高疗效.
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温针灸肩三针配合康复训练对肩袖修补术后恢复疗效观察
目的 观察温针灸肩三针配合康复训练对关节镜下肩袖修补术后恢复的临床疗效.方法 收集肩袖损伤行关节镜下肩袖修补术后患者70例,随机分成A组和B组,每组35例.A组采用常规康复训练,B组采用常规康复训练配合温针灸肩三针,以美国肩肘医师协会(AmericanShoulder Elbow Scale,ASES)评分,美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)评分和Constant-Murely肩关节功能评分标准,分别在治疗前、治疗后对两组患肩活动功能和疼痛进行评估.结果 两组治疗后的AESE、UCLA和Constant-Murely评分与治疗前比较差异均有统计学意义(P<0.01),治疗后组间比较显示,在各项总分评分上,B组评分较A组高,但在UCLA评分中的功能项目,A组与B组无明显差异(P>0.05);而在疼痛项目上,B组较A组有显著性差异(P<0.01).结论 温针灸肩三针配合常规康复训练可明显促进肩袖损伤患者的术后恢复,尤其是缓解术后疼痛,为以后临床肩关节康复提供新思路.
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加州大学牙学院课程设置分析
本文通过将美国加州大学洛杉矶分校牙学院(以下简称UCLA)与山东大学口腔医学院的课程设置作对比研究,为国内口腔医学教育者探求可借鉴之处.文章分析了UCLA课程设置的特点及教学方式;对比了UCLA与山东大学口腔医学院所开设课程,发现有14门UCLA的必修课山东大学尚未开设;选择其中8门前沿课程作了介绍.通过分析,显示UCLA的课程设置及教学方式有一定的借鉴性,所开设的14门前沿课程亦有很大程度的必要性.建议借鉴UCLA的课程设置,增加口腔课所占比重,加大实验课时数,使理论课与实验课紧密结合,并在国内逐渐开设牙体形态学的临床应用、口腔美容学、老年口腔医学、牙科学的循证方法、行为科学、医院牙科学、卫生政策、患者管理学等14门前沿课程.
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系统化整体护理对阵发性眩晕患者的影响
目的 研究系统化整体护理干预对阵发性眩晕患者LSR评分、UCLA眩晕量表评分及焦虑抑郁自评量表评分的影响.方法 以2017年1月至2017年12月期间南通大学附属建湖医院收治的120例阵发性眩晕患者为研究对象.使用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各60例.对照组采用常规护理模式,观察组采用系统化整体护理模式.对比观察治疗护理2周后两组患者的治疗效果、眩晕症状评分、生活满意度及心理状况.结果 观察组治疗有效率为81.67％,高于对照组的53.33％,P<0.05;观察组眩晕症状与功能评分高于对照组,UCLA评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组LSR评分高于对照组,SAS、SDS评分低于对照组,差异也均有统计学意义(P<0.05).结论 系统化整体护理模式对于阵发性眩晕患者症状的改善具有明显作用,通过降低患者负面情绪的发生,提升了患者生活满意度,促进了患者康复.
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UCLA医学院教师职务晋升聘任体系及其启示
美国已经建立合理而成熟的教师晋升聘任系统.通常国内采用教师聘任制,而不是教师晋升聘任体系.通过比较加州大学洛杉矶分校(UCLA)和浙江大学在临床教师职务晋升聘任等的区别,为我们的工作提供借鉴.
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美国UCLA医学院教授聘任晋升中教学工作要求浅析
教师的聘任与晋升政策是建立一流师资队伍的关键.UCLA是国际一流的研究型大学,其医学院在美国亦居于领先地位,它拥有一支高素质、高水平的师资队伍.与国内大学在晋升中重科研、轻教学不同,它对教学异常重视,将教学作为聘任晋升的必备条件之一.通过对UCLA医学院教授聘任晋升中教学工作要求的浅析,为建立一套合理的评聘体系提供借鉴.
