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留置双“J”管患者应用图文式健康教育的效果评价
目的 探讨留置双“J”管患者应用图文式健康教育的效果.方法 将2011年1月～2011年10月96例留置双“J”管住院患者随机分为研究组和对照组各48例.对照组采用讲授式教育方法,研究组采用图文式健康教育法.观察比较2组患者对留置双“J”管目的、饮水量、活动度、处理不良反应的掌握情况以及对护士健康教育的满意度.结果 2组患者对留置双“J”管知识掌握情况差异有统计学意义(P＜0.05).患者对护士健康教育满意度研究组高于对照组(P＜0.05).结论 图文式健康教育法有利于患者掌握留置双“J”管期间自我护理的要点,并且能提高患者对护理工作的满意度.
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图文式健康教育路径在癌痛患者中的应用
目的探讨应用图文式健康教育路径在癌痛患者中应用的效果。方法将2013年7月~12月80例癌痛患者随机分为对照组和实验组，对照组采用常规健康教育方法，实验组采用图文式健康教育路径方法，对干预前、后两组患者的癌痛知识情况和干预后患者对健康教育满意度和用药依从性进行调查和比较。结果干预前两组患者癌痛知识得分差异无统计学意义（﹥0.05）；干预后实验组癌痛知识得分、健康教育满意度及用药依从性均高于对照组，差异有统计学意义（﹤0.05）。结论应用图文式健康教育路径对癌痛患者进行健康教育可提高患者癌痛知识水平，提高健康教育满意度，提高用药依从性，是一种可行的健康教育方法。
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图文式健康教育在老年患者 ERCP+EST 术中的应用
目的：探讨老年患者 ERCP+EST 术中应用图文式健康教育的效果。方法：将60例 ERCP+EST 术的老年患者随机分为对照组和观察组各30例，分别采用图文式健康教育患者和口头讲解两种健康教育方法的教育比较。结果：进行图文式健康教育的老年患者焦虑程度明显低于对照组，患者术后满意度明显高于对照组。结论：图文式健康教育具有直观性、有利于老年患者对宣教内容的理解和接受，提高了健康教育效果，对于患者手术的顺利进行发挥着积极的作用。
关键词： 老年患者 ERCP+EST 术 图文式健康教育 -
图文式健康教育在甲状腺癌术后大剂量I131治疗患者护理中的应用
目的:探讨图文式健康教育在甲状腺癌术后大剂量I131治疗患者护理中的应用.方法:将2012年1月~2016年2月,在我院大剂量I131治疗的甲状腺癌术后住院患者114例,按入院先后随机分为试验组和对照组,试验组57例,对照组57例,对照组按责任制整体护理模式随机口头宣传和发放资料,试验组接受图文式健康教育的护理模式;对比较两组患者的心理状况和患者对疾病知识掌握的程度,护理满意度进行对比分析.结果:试验组能提高患者对疾病知识掌握的程度和对护理工作的满意度和治疗依从度,可以有效降低患者的焦虑抑郁水平的心理状况,优于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:在甲状腺术癌后大剂量I131治疗患者护理中应用探讨图文式健康教育能够对医疗护理行为进行有效量化,并提高患者对疾病知识掌握的程度和对护理工作的满意度,进而有效的改善患者的生活质量,值得临床护士推广应用.
