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9～14岁青少年选择性注意功能的发展
目的 研究9～14岁青少年选择性注意功能的发展,为了解青少年注意功能发展提供试验基础.方法 选择9～14岁中小学生受试者87人,分为9岁组(29人)、11岁组(37人)和13岁组(21人).进行难度逐渐增加的3个注意实验:实验1(判断数字方位)、实验2(判断数字大小)和实验3(判断特定数字大小),实验过程中记录受试者的反应时和错误率.结果 1)受试者反应时随实验难度增大而延长;随年龄增大而缩短.2)受试者错误率随实验难度增大而升高,组间分析显示:实验1中,11岁组错误率[(2.25±0.58)％]高于其他2组[9岁组(0.86±0.25)％,13岁组(1.09±0.33)％];实验3中,错误率随年龄增大而降低,各年龄组两两之间比较,差异有统计学意义(P＜0.05).3)实验2中数字加工的距离效应显示,各年龄组对远数(1/2/8/9)的反应时均小于对近数(3/4/6/7)的反应时(P＜0.05);远数和近数的反应时之差不随年龄增长而变大.结论 青少年选择性注意速度在9～14岁呈现持续发展,但错误率在11～12岁出现波动.数字加工的距离效应在9～14岁保持稳定.
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珠心算训练对儿童数字判断影响的事件相关电位研究
目的 探讨珠心算训练对儿童数字判断的影响,以提高儿童对数字认知加工的自动化程度.方法 采用事件相关电位(ERP)技术对珠心算儿童和非珠心算儿童的数字大小判断进行研究.结果 行为数据方面,珠心算儿童数字判断的反应时快于非珠心算儿童;ERP数据显示,两组儿童在数字认知加工的早期阶段存在一定差异,表现为珠心算儿童枕区P1、前额N1的波幅大于非珠心算儿童,而左侧额叶P2的波幅、左侧顶区P3的波幅小于非珠心算儿童,珠心算儿童P2潜伏期快于非珠心算儿童.结论 珠心算训练对儿童数字加工的早期和中期阶段有一定影响.
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数学困难儿童的数学估计能力
对数学困难儿童(简称数困)的数学估计进行探讨有助于理解数困的成因和寻找适当的干预措施.本文在简要回顾数困和估计的概念基础上,重点对近年来国内外关于数困儿童数学估计(主要是估算和估数)的表现及影响因素、神经基础和相关的干预研究进行了回顾和梳理,并强调未来对数困儿童的数学估计研究应注重从选取被试、扩展研究范围和加强干预方案设计等方面开展探讨.
