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Teach-back健康教育模式在脊髓损伤行清洁间歇导尿患者中的应用及效果观察
目的 探讨反馈式教育方法(Teach-back)在脊髓损伤行清洁间歇导尿患者中的应用及效果.方法 选取该院2017年1-10月收治的脊髓损伤行清洁间歇导尿的患者160例,按纳入及排除标准筛选后,剩余的132例患者作为研究对象,分为试验组68例和对照组64例,对照组予以常规健康教育方法对患者及家属进行健康教育及相关护理技能培训.试验组则采用Teach-back健康教育法.比较两组患者在干预后1、2及4周健康教育掌握情况及清洁间歇导尿操作评分方面的差异.结果 干预后1周,试验组患者在健康教育掌握情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).在清洁间歇导尿操作评分方面,两组患者比较差异无统计学意义(P＞0.05);干预后2周,在健康教育掌握情况方面,两组患者比较差异无统计学意义(P＞0.05),而试验组患者清洁间歇导尿操作评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);第4周,两组患者健康教育掌握情况及清洁间歇导尿操作评分比较,上述指标差异无统计学意义(P＞0.05).结论 Teach-back健康教育能使脊髓损伤患者更加快速地掌握相关健康教育知识及迅速规范其清洁间歇导尿操作.
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规范化教育联合反馈式教育对糖尿病住院患者胰岛素注射的指导作用
目的 探讨规范化教育联合反馈式教育方法对糖尿病住院患者胰岛素注射的指导作用.方法 100例糖尿病住院患者随机分为常规组和实验组,各50例.常规组给予规范化胰岛素注射常规教育和培训,实验组在对照组基础上联合反馈式教育.比较2组干预前后健康知识问卷调查得分和干预后糖尿病复发率.结果 干预后,2组健康知识问卷调查得分均高于干预前,差异有统计学意义(P＜0.05),实验组得分高于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组糖尿病复发率0.0％(0/50),低于常规组的16.0％ (8/50),差异有统计学意义(P＜0.01).结论 在糖尿病患者胰岛素注射中采用规范化教育联合反馈式教育,可有效提高患者注射知识水平,降低糖尿病复发率.
