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学龄前儿童社会适应能力与父亲参与的关系
目的 探讨父亲参与与学龄前儿童的社会适应能力的相关关系.方法 应用婴儿-初中生社会生活能力量表以及自编调查问卷,对1246名16～72月龄的正常儿童进行调查,应用多因素回归分析方法分析社会适应能力与父亲参与的相关关系.结果 在控制母亲、儿童、家庭因素外,发现社会适应能力标准分与父亲参与时间正相关(β=0.05,P=0.03),父亲参与时间解释12％的社会适应能力变异；亲子活动中游戏与作业能力(β=0.09,P＜0.01)、集体活动能力(β=0.06,P＜0.05)相关,讲故事与交流能力(β=0.07,P＜0.05)、自我管理能力(β=0.06,P＜0.05)相关,其他活动与独立能力(β=0.07,P＜0.05)、作业能力(β=0.06,P＜0.05)相关.结论 父亲参与的时间和活动方式与学前儿童社会适应性行为相关,父亲的积极参与对儿童早期社会适应能力具有保护作用.
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学龄前儿童活动父亲参与现况的调查
[目的] 调查学龄期儿童父亲参与的现况,寻找其影响因素. [方法] 应用自编调查问卷,对1 246名16～72月龄的儿童进行调查,应用适多元回归分析法分析父亲参与的时间及方式的影响因素. [结果] 83％的父亲每天陪伴儿童时间在1h以上,8.5％的父亲陪伴儿童每天不足半小时.在校正儿童年龄、性别的基础上,父亲参与时间与父母文化程度相关(P＜0.05).在文化程度高的家庭中,父亲较多参与玩游戏、讲故事,较少看电视.家庭结构、居住地也会影响父亲参与的方式. [结论] 大部分父亲通过不同的方式参与儿童的直接养育过程,其时间和方式受多种因素的影响.
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父亲参与及其对儿童发展的影响评述
父亲参与作为儿童发展中的重要影响因素,越来越受到研究者们的重视.本文介绍了父亲参与概念,总结了父亲参与对儿童发展的积极影响,并对父亲参与研究领域进行了思考和展望.
