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直观性教学在心血管介入室的带教运用
目的:探讨直观性教学在心血管介入室的带教运用效果.方法:本院从2011年正式实施直观性教学模式,随机抽取2010年9月~12月在我院见习的本科护生45名为对照组,2011年9月~12月在我院见习的本科护生50名为实验组,回顾性调查2组见习护生的理论知识考核、老师及护生对护生临床见习效果的满意度情况比较.结果:实验组护生的理论考核成绩高于对照组(P<0.01),同时实验组老师及护生自己对护生临床见习效果的满意度均高于对照组.结论直观性教学的开展减少了学习抽象概念的困难,提高学生自主学习的能力,便于掌握抽象的心血管介入手术知识,稳步提高了心血管科临床见习教学的质量.
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中医基础学直观性教学的几点建议
中医基础学是研究和阐述中医学的基础理论和基本知识的学科,其内容抽象,文字深奥,采用传统的教师讲授为主的教学模式,很难将教学内容解释清楚.如能结合教材内容采用多媒体教学、开设实验课、临床见习及观看动物证型录像等直观性教学手段,可将中医基础理论的深刻内涵,生动、形象、直观地诠释出来,增加学生学习的兴趣和主动性,提高教学质量.
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自制模型教具在外科学教学中的应用
直观性教学是教学的诸原则之一,尤其在医学教学中,利用手头易得的材料,经过简单加工,制作成简便而又直观的教具,往往可以使学生茅塞顿开,百思不得其解的抽象知识顷刻间变得简单易懂,收益匪浅.
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直观性教学原则在解剖学教学中的实践和体会
人体解剖学是一门重要的形态学课程,是医学生的启蒙教育,如何引导学生掌握学习本课程的方法是值得我们重视的课题.我们在长期的教学中以直观性教学原则为课题,作了一些理论和实践的探讨.
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浅谈我的生药学教学
结合我校药学专业现状和亲身教授生药学的体会,摸索出比较适合我校生药学教学的一些方法,即:直观性课堂教学、实验教学、实地教学,从而激发了学生的学习兴趣,培养学生独立学习、独立思考、自己动手的创新能力和方法.