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卫生类高职院校医疗风险意识教育的改革探讨
实施医疗风险意识教育是高职医学教育发展的必然趋势.目前,卫生类高职院校医疗风险意识教育尚不能适应现代医学发展的需要.因此,应基于医学职业岗位能力的要求,积极探索卫生类高职院校学生医疗风险意识培养的新途径和新方法.创新医疗风险意识课程内容,推行具有高职教育特色的医疗风险意识教育模式.
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卫生类高职院校人文素质教育的探索和实践——以宁波卫生职业技术学院开发的《健康人文》课程为例
以宁波卫生职业技术学院开发的《健康人文》课程为例,从健康服务业的兴起、医学模式的转变和学校办学定位等方面阐述了课程开发的背景,从培养学生的态度、情感和价值观出发阐述了课程开发的目的,从教学内容、教学方法和教学考核的实施方面阐述了课程开发的经过,以探索卫生类高职人文素质教育的创新路子.
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卫生类高职院校学生医学英语口语交际能力培养研究
随着国内外医学界的交流日趋频繁和深入,国内对既精通专业知识又懂专业外语的复合型高级人才的需求不断增长[1]。然而医学院校医学英语教学仍然存在着许多问题,突出表现为医学生的口语交际能力明显弱于读写能力。医学生的医学英语口语交际能力的培养尚未受到学校和教师的足够重视。另外,通过查阅相关文献,笔者发现很长一段时期以来,医学英语口语教学没有引起研究者的足够重视。因此,本文尝试构建新的
医学英语教学模式,并在盐城卫生职业技术学院进行实施探索,旨在提高学生医学英语口语交际能力,为医学英语教学实践提供依据。 -
探讨卫生类高职院校护理职业防护教育的现状及护理职业防护课程的构建思路
目的 调查卫生类高职院校护理职业防护教育的现状及该课程的构建思路,从而为高职院校护理专业开设护理职业防护课程提供依据.方法 采用问卷调查法对宁波卫生职业技术学院2014级360名护理专业学生进行调查,并对12名护理教育、临床护理及传染病领域的专家进行访谈.结果 课堂教学仍是卫生类高职院校护理专业学生学习护理职业防护知识主要的途径;100.00%的护生认为有必要学习护理职业防护知识,98.33%的护生认为学校有必要开设专门的护理职业防护课程,95.83%的护生愿意学习专门的护理职业防护课程.结论 目前卫生类高职院校护理专业学生的护理职业防护教育薄弱,有必要通过院校联手、医教融合的方式开设护理职业防护课程.
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卫生类职业院校特困生心理健康调查与对策研究——以江西卫生职业学院为例
通过调查问卷的形式对我院特困生的心理健康状况进行调查,并对结果进行分析,探讨特困生产生心理健康问题的原因,并就如何干预提出建议.
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卫生类高职院校计算机应用基础课程改革的效果研究
全国高校计算机水平考试成绩是衡量计算机应用基础课程学业成绩和教学水平的重要标志之一.对比研究表明,实施该课程教学改革的某卫生类高职院校C校区2014级针灸推拿专业学生的水平考试成绩比未实施改革的同年级其他专业班级学生、同专业的前两届学生以及本次考试全省总体水平均高(P<0.05),证明教学改革确有成效,应当继续深入探讨和研究.
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卫生类高职院校学生职业核心能力培养现状调查及分析
目的:探讨卫生类高职院校学生职业核心能力培养现状。方法对在校学生和各级医疗机构的人员实施问卷调查及座谈讨论。结果多数学生对职业核心能力不了解。医疗机构认为八大职业核心能力的重要性依次为:与人交流、外语应用、与人合作、信息处理、解决问题、自我学习、数字应用、革新创新。医疗机构认为目前学生的职业核心能力以外语应用能力弱,其次是自我学习能力及数字应用能力;较强的是与人合作能力和与人交流能力。结论学生对职业核心能力认识不足,职业核心能力较弱,不能达到用人单位要求,卫生类高职院校应采取相应措施。
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卫生类高职院校学生应用文写作能力调查分析
为全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,如何通过增强院校与医院的合作,为社会主义现代化建设培养高素质的技能型专门人才,成为当前卫生类高职院校大学语文课程研究的大方向.
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卫生类高职院校专业社团建设思考与对策研究 ——以江苏医药职业学院为例
大学生专业社团是提高学生业务能力和职业素质的重要阵地,是专业课堂的有力补充.卫生类高职院校专业社团在运行过程中存在着一些问题,影响了社团的功能效果和发展,需要进一步寻求解决对策.
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卫生类高职院校校企合作育人的实践探析——以皖西卫生职业学院为例
医药卫生类职业院校人才培养质量高低与公众健康息息相关.在培养过程中,应秉承教学过程与生产过程对接,课程标准与职业标准对接,坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一,培养高素质技术技能型人才.
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卫生类高职院校开设家政服务专业的思考
当前,家庭对以健康保健为特色的家政服务需求与日俱增,家政服务行业已经成为促进区域经济发展和增加就业的重要力量.卫生类高职院校可充分利用办学优势,培养具有健康保健特色的高素质、高技能家政服务专业人才,这不仅符合家政服务行业专业化和特色化发展趋势,也是卫生类高职院校形成自身办学特色的有效途径.卫生类高职院校要办好该专业,必须依托相关专业,在人才培养定位、培养模式、师资建设、教材建设和实践基地建设等方面积极创新,推进家政服务人才素质和技能全面提升,从而推动家政服务行业的快速发展.
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福建卫生职业技术学院创建省级示范性高职院校的探索与实践
示范校建设是高职院校改革和发展的驱动力.福建卫生职业技术学院自2012年开展省级示范校建设工作以来,在校企合作机制、人才培养模式、教育教学改革、社会服务能力、信息化校园建设、学院文化建设等方面取得了一些成效,人才培养质量得到一定程度提升.
关键词: 福建卫生职业技术学院 示范校建设 卫生类高职院校 -
卫生类高职院校生命德育的探索与研究
随着社会加速转型,学生的身心问题也越来越多,以人为本的生命德育已成为德育改革和发展的趋势。卫生类高职院校必须引导学生在探讨生命内涵的过程中认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命,重视自己和他人的生命质量与价值,维护患者的生命权与健康权。
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卫生类高职院校医学英语的"教"与"学"
本文从教材、教师、教法等方面着手,分析卫生类高职院校医学英语教学现状,并对其今后的发展进行探讨.
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强化卫生类高职院校实验员队伍建设的思考和研究
目前卫生类高职院校实验员队伍建设存在诸多问题,严重影响学科建设及学校未来发展,只有建立一支高层次、高素质、综合能力强的实验员队伍,才能为实践教学改革和发展保驾护航,为学校长远发展起到技术保障作用.
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深化院校"四个合作"培养高素质卫生人才
深化医药卫生类行业与卫生高职院校合作(以下简称院校合作),落实合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是卫生类高职院校提高教育教学质量的唯一途径.院校合作、优势互补、双向参与、互惠互利,既适应医药卫生事业的发展,又符合卫生类高职院校人才培养要求.
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党建工作视野下卫生类高职院校二级学院学生工作的实践研究
二级学院党建工作是高校党建工作的重要组成部分,在新形势下面临着新的挑战.积极探究新形式、新思路,使党建工作更有成效,是当前高校党建工作面临的一个重要课题.基于实际情况,在实践工作的基础上,阐述卫生类高职院校二级学院党建工作中存在的问题,提出解决对策,以提升学生党员素质.
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基于全面质量管理理念构建卫生类高职院校教育教学质量监控与评价体系
建立高等职业教育教学质量监控与评价机制是保证人才培养质量的核心环节.运用全面质量管理(TQM)理念,结合江苏建康职业学院教育教学质量管理实践,对建立、完善卫生类高职院校教学质量监控和评价机制等提出新的思路与方法,并通过实践加以检验,创建既符合高职教育教学规律,又符合卫生类高职院校特点的监控体系、评价体系及信息反馈系统.